国学经典手抄报四年级
1、中国建筑：长城、牌坊、园林、寺院、钟、塔、庙宇、亭台楼阁、井、石狮、民宅、秦砖汉瓦、兵马俑、故宫(紫禁城)、颐和园、布达拉宫、平遥古城、乔家大院、苏州园林、杭州园林、徽派建筑、十里长亭、天坛、鸟巢、水立方等
2、一个重要的事实是：所有先秦文献都没有提到《周礼》一书。在先秦文献中，较为集中地记载先秦官制的文献是《尚书》的《周官》篇和《荀子》的《王制》篇。
3、1莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(宋李清照醉花阴)
4、国学，是指本国固有的学术文化。对于中国来讲，就是中国固有的学术文化。中国固有的学术文化究竟有哪些?这个命题范围很大，一般认为是指影响了中国二千多年的儒家文化。
5、10天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(唐白居易长恨歌)(国学经典手抄报四年级)。
6、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(中庸)
7、《周礼》中记载先秦时期社会政治、经济、文化、风俗、礼法诸制，多有史料可采，所涉及之内容极为丰富，无所不包，堪称为汉族文化史之宝库。
8、No良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《孔子家语·六本》
9、No工欲善其事，必先利其器。——《论语卫灵公》
10、No爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。——《孝经。天子章》
11、No学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
12、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子滕文公)
13、美德的基本精神是以德性作为根本，强调人兽之分，人无良知不如善，体现在新生道德和追求道德价值。主要有：刚正、谦耻、为善、笃学。
14、所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在其物而穷其理也。——曾子《大学》
15、No子在川上曰：逝者如斯夫？不舍昼夜。——《论语》
16、《四书》不是一本书，是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四本书的合称，是国学的核心，要学好国学，熟读《四书》是基本功。《大学》是相对于《小学》来说，是古时读书人入门必读经典;《中庸》是国学的心法;《论语》是两千年来国人思想的总源泉，《孟子》在宋朝后与《论语》并驾齐驱。
17、17)试玉要烧三日满，辨材须待七年期。(唐白居易放言)
18、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(唐杜甫寄本十二白二十)
19、传统美德包含如下内容：仁 、义 、礼 、智、信、孝、悌、忠、廉、耻、勤、勇、敬、恕、谨、俭、忍、友、慈、和。
20、在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，
21、国学使我懂得要有礼貌，要孝敬父母长辈，要乐于助人，要珍惜时间勤奋学习等等，我一定要把这些从书本中学到的道理和知识，用到我的生活中，做一个优秀的好学生。
22、中国文化，是华夏文明为基础，充分整合全国各地域和各民族文化要素而形成的文化。不同于中华文化的国际属性，可以称之为“中国的文化”(中华人民共和国的文化)。受中华文明影响较深的东方文明体系被称为“汉文化圈”，特指社会意识形态，是社会政治、经济与科学技术发展水平的反映。从旧石器时代的发明创造，到康有为梁启超的维新变法到孙中山的民主革命无一不是推动社会向前发展的动力。
23、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。(唐刘禹锡浪淘沙)
24、 世上流传着这样一个传说：有一座神奇的龙门，只要跳过去，就可以变成龙。小鲤鱼们相信了这个传说，于是，勇敢的它们开始去寻找传说中的龙门。它们一路上经历了许多困难，也得到了许多人的帮助，直到小鲤鱼们来到龙门水库，它们一条顶一条地跳进了龙门水库，才发现原来这里比奶奶的故事里的情景还要美!它们历经千辛万苦终于可以一辈子幸幸福福的住在这里了。
25、《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集。孔子说：“诗三百篇，一言以蔽之，思无邪”。《诗经》讲述的全是纯洁的思想、高尚的行为。在艺术形式上，《诗经》还略显粗糙，艺术表现也不够成熟，但却篇篇都是正能量，是涵养精神最好的诗歌，其后的唐诗宋词，虽然在艺术形态上达到了巅峰，但这方面却远不如《诗经》。
26、三字经是我国古代的儿童识字课本，是中国传统的儿童启蒙读物。它植根于传统文化，以中国历史为素材，讲述了学习和教育的重要性。一年级的小同学漫游三字经世界，在浅显易懂的文字中提高自我修养，弘扬正气，懂得了做人的准则。
27、精诚所至，金石为开。(后汉书广陵思王荆传)
28、相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。——纳兰容若《纳兰词》
29、本次手抄报的设计新颖、图文并茂、色彩艳丽、内容充实，令人赏心悦目。学校展出的各年级“漫游经典世界”手抄报专栏，吸引了许多同学驻足观看，形成一道靓丽的风景线。
30、爱之不以道，适所以害之也。——司马光《资治通鉴》
31、胡老师待人和蔼可亲。前几天老师教我们《夜泊秦淮》这首诗，老师示范读了三遍，然后合上书背了一遍，老师的嘴巴像有魔力似的，一会就背好了，我和同学们都惊呆了，老师温和地说：“现在你们也来读读背背吧！”我们好像都沉浸在老师的读书声中，半天才回过神来，然后捧起书认真地读起来，我读了几遍再背一遍，可总是结结巴巴的，我就这样读了背，背了读，舌头好像被什么东西卷了起来，脑袋一到“商女不知亡国恨”就断电了。我开始灰心了，放下书，偷偷看同伴的情况。老师看见了，似乎懂得我的心思，连忙对我说：“可不能放弃，坚持就是胜利！”我觉得老师说得对，我决不能辜负老师的期望。于是，我通过反复诵读，终于背得滚瓜烂熟了。老师说了一声好，阅览室立刻安静起来，安静得连一根针掉下来都能听得见。老师又说：“会背的同学请举手。”大多数同学都自信地举起了手，只有少数同学没有举。老师应该是觉得刚刚我灰心了，现在举起了小手很不容易，所以，他第一个就让我来背。我也像老师那样流利地将《夜泊秦淮》这首诗背出了，老师连声夸道：“好！好！背得好！”我心里想：我终于成功了。
32、玉不琢，不成器;人不学，不知道。(礼记学记)
33、什么叫富有?很多人说，精神充实就是富有。这正是近千年知识份子的误区。近千年来，中国知识分子，学四书，认为精神充实就是富有，其实大错特错。精神要不要充实?当然要。但是不要忘了，你首先要解决的，是安身立命。所以《孝经》上说：“立身行道，扬名于后世，孝之终也。”如果只是精神充实，自以为是，如何能够做到立身行道?千百年来，知识分子满足于自己的精神世界，生活上乃至于穷困潦倒，不以为忧，反以为喜。《易经》上说：“举而错诸天下之民，谓之事业。”你一个人精神充实，哪里算事业?!举天下皆精神充实，庶可谓之事业。
34、世人大多眼孔浅显，只见皮相，未见骨相。——冯梦龙《醒世恒言》
35、10年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。(唐刘希夷)
36、为进一步激发学生诵读国学经典的兴趣，提高学生实践能力，2020年11月23日至11月30日，兴化市戴南董北实验小学二至六年级举行了“国学经典”主题手抄报评比。
37、四大名园：颐和园、承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园
38、但是，真正把“国学”同诸多“外学”相提并论，即作为一门统揽中国学术的概念提出来，则是在西学东渐、我国社会和学术文化处于空前转型的清末民初。
39、孟懿子问孝，子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违’。”樊迟曰：“何谓也?”子曰：“生，事之以礼;死，葬之以礼，祭之以礼。”
40、对“文言文”有了天然的亲近感――有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。
41、 “美是童话的灵魂。”童话光有了生活还不够，还需要有丰富的幻想和极度的夸张。
42、身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。——曾子《大学》
43、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
44、穷则独善其身，达则兼济天下。(孟子尽心上)
45、为进一步落实《兴化市中小学国学经典教育实施意见》，以国学经典文化涵养学校生态，用传统文化精神熏染景范少年，营造浓郁的国学文化氛围，夯实国学经典诵读成果，提升校园文化品位，兴化市景范教育集团开展了以“诵经典，传文明”为主题的手抄报展评活动。
46、 千字文是我国的一部文化经典。书中的知识通俗易懂，内容丰富多彩。四年级的孩子们在活动中感受到中华文化的源远流长，既增长知识又明白道理。
47、No吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子养生主》
48、四大名塔：嵩岳寺塔(河南登封嵩岳寺)、飞虹塔(山西洪洞广胜寺)、释迦塔(山西应县佛宫寺)、千寻塔(云南大理崇圣寺)
49、察己则可以知人，察今则可以知古。——吕不韦《吕氏春秋》
50、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
51、朴实无华，朗朗上口的潮汕童谣带有强烈口语性和浓厚地域性，三年级的孩子们在活动中，感受着潮汕独特的地域色彩。小小的童谣，蕴含大大的道理。新时代的少年儿童，也将成为潮汕非物质文化遗产的传承者，为弘扬潮汕传统文化不遗余力，共同奏响潮汕文化经典的新篇章。
52、四大奇观：云南石林、吉林雾凇、桂林山水、长江三峡
53、四大民间传说：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》
54、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。——冯梦龙《警世通言》
55、贾公彦《周礼正义序》载：“《周官》孝武之时始出，秘而不传”;“既出于山岩屋壁，复入于秘府，五家之儒莫得见焉。至孝成皇帝，达才通人刘向、子歆校理秘书，始得列序，著于《录》《略》。然亡其《冬官》一篇，以《考工记》足之”。(11)
56、季康子问：“使民敬、忠以劝，如之何?”子曰：“临之以庄，则敬;孝慈，则忠;举善而教不能，则劝。”
57、 每周一课，集体共享。每周一节的国学诵读课，我们采用集体备课的方式，年级组的语文老师一起研讨，再分工写学案。