中国教育家名言
1、——赫伯特.斯宾塞(英国著名教育家、哲学家和心理学家)
2、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
3、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
4、1谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
5、 声乐训练过程中，机能调节占去了很大部分时间，所谓“唱法”就是把你的发声系统的机能调节到适应不同唱法美学效果的需要所做的基础工作。
6、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
7、1做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
8、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
9、1兴趣是最好的老师。——爱因斯坦 心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
10、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
11、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
12、 声乐(特别是美声唱法)为什么难学？正是“找感觉”这个方法造成的，要防止在声音的得与失，最好的办法是用“第三只耳朵”来聆听自己的声音，第三只耳朵就是学习歌唱方法过程中坚持录音。
13、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯
14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
15、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
16、教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。
17、 只有当基音被压缩到最小时，腔体才可能产生最大的泛音，这是美声唱法为什么把“集中”作为唱法核心的原因。这个原则不局限在于它的美学意义上，在其它唱法上同样如此。
18、 保持气息的真正解释是为了“让气息流动”，不是“让气息僵化”，气息的调节永远是在“动态”中进行的，否则将是灾难性的。
19、学校地址：浙江省湖州市吴兴区西塞山路2688号
20、“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。---《儿童教育讲座》
21、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
22、让我们教师受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创新性极强，自己想都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式......作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持经常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。
23、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
24、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
25、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻易否定学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。
26、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
27、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
28、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。(中国教育家陶行知)
29、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
30、“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚与用处”。—陶行知
31、“教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个非常重要的责任，我宁愿我的学生从我的课上学得最好的是诚实，因为做人最重要。
32、1今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
33、作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才......
34、在她的发掘和培育下，一批批青年教师脱颖而出，并形成了全国罕见的“特级教师”团队。从上世纪八十年代开始，她先后培养了三代特级教师，共“带教”100多名全国各地的青年教师。
35、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
36、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
37、任何人都应当有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
38、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
39、 气息吸到喉咙口是绝对错误的；但唱歌时气息提到喉咙口是完全必要的。否则声音怎么靠在气上？怎么支持声音的持续进行？在美声训练中，“放”下喉头与“压”下喉头，一字之差，效果却有天壤之别。“压”的办法既固定不了喉头，反而使喉咙更加打不开。
40、 歌唱训练中，放松是为了更好地用力。歌唱时唱者始终在用力，而听起来必须是放松的，这叫外松内紧。压气是为了更有效地提气，决不是倒过来。
41、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
42、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
43、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
44、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
45、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
46、1教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
47、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知