描写人物外貌的作文600字
1、 有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了教师。张教师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今日，你这件事情做得也太不应当了你怎样能去推到一个刚入学的小同学呢他虽然顽皮可你也不应当这样，你能够跟他讲道理嘛!”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
2、舌头叫品味官。所有的食品都要经过他一一考察后才进了我们的肚子，使我们吃到有益而美味的食物。
3、 张老师讲起课来总是那么生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道：“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊!”她的话逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。(描写人物外貌的作文600字)。
4、过了一会儿，我看见了两个和我挺熟的同学。我从他们俩身边经过是他们也没有认出我来。后来，又碰上了几个以前的哥们儿，结果还是一样，他们这些人还是没又认出我。难道真的是我的相貌改变太大了吗?可是在照了镜子之后发现我的相貌和半年前相比根本没有什么改变，还是那么猥琐，还是那么欠扁，可是，为什么他们都没认出我来啊?
5、这堂课，结合课堂教学时间和学情，我着重落实了如何让学生的作品得到有效提升。为此，课堂教学中我将课前设计的几个教学点，重点融合在对张飞的外貌描写上，引导学生进行巧描绘，写出他的形、神，最后再修改提升，力争使作品有质的提升，进而促使学生学会观察、领悟，在“人乎其内”中摄取人物之魂，凸显人物神韵。从学生对初作进行的修改提升来看，课堂教学实效明显，而学生最后谈收获的教学环节也验证了这一点。课结束前，我灵机一动的总结——“细察深思抓特征，以形传神巧描绘”，也完整地概括了这堂课。总之，这堂课算是一堂结合学情、善入善出的以学生为主体突出学生学习活动的公开课。
6、鼻子也不比眼睛差，因为它可以闻到东西的味道是香还是臭，是酸还是甜，是苦还是甜，总之做菜放调料也全靠它，呼吸也全靠它，如果没有它，我们会活不了，但有人说嘴巴也可以呼吸。嘴巴是可以但闻不出来味。
7、我倚着墙站着，对刚才的事感到疑惑，他们怎么都忘了我了，我们以前是朝夕相处的好同学好兄弟，分离了半年，就马上忘了我这个人，难道现在的友情就那么不牢固?难道现在的人都是那么善忘?这些问题的答案我都不知道，曾经的好朋友现在却成了陌生人，感觉真的不爽。
8、师：对，他是李咏。同学们注意观察，他的相貌特征是——
9、在我的生活中，曾经发生过许许多多的事情，可有一件事至今都让我难以忘记。因为它让我明白了勇敢是前进的动力，是成功的制胜法宝。
10、 说起我的爷爷，我必定竖起大拇指，我认为他十分伟大，村里人几乎没有一个不认识他的，大家肯定认为他是一位领导，其实，他只是一位教师，并且是一名退休教师。
11、在我们班中，XXX有一个外号：杰哥，为什么呢？
12、雨还在下着，我对那个青年人难以忘怀，笑了笑，觉得他值得我欣赏，又打了个响指，也会入了人流中......
13、在这里，我由衷的对老师说一声：“老师，您辛苦了!”描写人物品质的作文四：加之品质,塑造生命的辉煌飞舞的白雪掩盖不了那绽放的身影,梅,这位冬之君子放弃了春暖花开的舒适,选择了在凌寒之中绽放自己的美丽.在加减法中,它减去了舒适,加上了傲霜的美丽.(描写人物外貌的作文600字)。
14、我慢步离开，还在思考刚刚那个问题。不一会儿，从身后传来一阵清亮的声音：“我们答应要给你的，五元钱换到了。”我情不自禁地转过头去，看到一个小女孩拉着自己的弟弟，正在给老人放钱。这两姐弟家境应该很不好，姐姐又黑又瘦，上身只穿了一件薄薄的单衣下身是一条黑裤子。
15、一张扁平、宽大的脸上有一双炯炯有神的眼睛，好像是在怒视着敌人。下巴上嵌着多而密的胡须，好似波涛不绝的大海，尽显他那豪爽的性格。
16、 有一次，我做数学作业时，忽然有一道星号题把我难住了，我左思右想，草稿纸都用了一张，还是做不出来。我去问爸爸，爸爸一看就明白了，拿一张纸，画起图来给我讲，他讲了两遍，我的脑海里还是一片空白，我以为爸爸要批评我，心想：“糟了”!爸爸却说：“杨树堃，我再给你讲一遍”。我高兴极了，这一遍我听懂了，我把作业做对了，并且有条有理。让我认识到认真学习的重要性。
17、 爷爷在我的眼里是一个和蔼可亲、知识渊博的长辈。
18、父亲，说他伟大并不夸张，他用自己勤劳的双手为我们撑起一片蔚蓝的天空。
19、最初，我的教学设计只是简单的四个点——抓住外貌特征、凸显人物性格、表现人物情感、善用修辞手法，没有系统、逻辑地归纳升华。后来，经过多次磨课，我最终决定将课堂教学思路设计为：细观察，抓特征，以形传神；形神兼备，凸神韵；巧描绘，让表达更完善。这样教学，学生能更有效地领会，在观察基础上有选择、有重点地对人物进行外貌描写，能更深入地理解外貌描写可以为刻画人物性格和表达中心服务。
20、“等会儿，你是不是刷了牙了。”你笑着对我说，“记得等会儿，要再刷一遍哦，要不然长蛀牙”。“嗯”我回答。
21、的!比如说，少了眼睛就看不见，少了鼻子就闻不见气味，少了耳朵就听不见声音，少了再说，你门各有各的辛苦，主人生病了，我们都会很不舒服的!
22、本节微课的内容是人物细节描写中的外貌描写，是小学阶段学生分析文章人物、进行写作所必不可少的一个知识内容。面向五六年级学生，这一阶段的学生处于小学阶段积累知识的高峰期，他们的积累量和分析理解能力已经有了一定基础，学习的积极性很高。存在的问题是，学生在实际写作的过程中，人物刻画运用白话描述的情况较为普遍，因而其文章在完成之后，往往显得苍白，其人物特点鲜明程度较差，急需要一些正确的学习方法的指导。因此，本节微课内容着重强调突出人物个性，使人物形象更加鲜明、生动，以增强文章表现力。
23、渐渐的，爸爸声音有一点怪怪的，我越来越听不清楚他说话的内容，心情也越来越差。我可以体会爸爸的心情，我会帮爸爸按摩手、脚，有时还会问爸爸身体有没有那里痛?有没有比较好?看见爸爸很痛苦的时候，我们大家都会偷偷哭，但是最后我们的照顾并没有让爸爸好起来。
24、外貌描写，主要指对人物容貌、服饰、体型、神态、姿态等方面的描写，常用来揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
25、坚守品质，是为了肯定自身的价值。屈原，中国第一位伟大的爱国诗人，曾被谗流放，才华横溢的他不再为世人所欣赏，但他不放弃，继续追求着他那心中的真善美，吟唱出“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的心声，他那高风亮节使他肯定了自身的价值，并没有因环境而改变。
26、生：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
27、师：他的改作基本上形象传神地写出了张飞豪放的性格。我们再看一位同学的作品。
28、看，春天的花红柳绿;看，夏天的绿树成荫;看，秋天的遍野飘香;再看，冬天的白雪皑皑……也许世界上的景物太多;也许世界上的景物太美;也许我们还没有来得及发现，来得及品味，他就匆匆地随时光逝去了。
29、师：对，由“直竖”的头发、“打眼”的胡须，以及“精神抖擞”，同学们看出了鲁迅先生有什么样的精神或性格？
30、不久，我就看见了一个关系不错的老同学，我走过去打个招呼。没想到，他居然没认出我，只是疑惑地看着我，好像在说：“我认识你吗?”难道是我的相貌改变了很多吗?不对啊，也就是一个学期没有见面而已，我的相貌不会改变太多的啊，相处了两年这么长时间了难道还会把我的脸给忘了?我真的很疑惑。
31、虽默默无闻，却脚踏实地;虽不善言辞，却乐于奉献。我的邻居给人的印象总是沉默寡言、朴实无华，但他已用行动为人民服务，在我心中光辉万丈。
32、在我的眼中，同班的同学陈炳韬是个暴躁的、爱使用暴力的人。总之一句话，他这个人的性格离不开暴字。
33、在接下来的一段时间就会看到：一个女孩儿，大大地迈着步子，粗重地喘着气，脸上却有难以掩饰的兴奋。我们从她身旁跑过时总会大喊：“加油呀，坚持，你跑得快多了!”她总是扬起笑脸，依然一圈圈坚毅地跑着。当我们对她说你跑得快多了时，她总会说：“谢谢，我也这么想呢!”
34、 我喜欢张老师喜欢她的平易近人风趣幽默。
35、翻开历史的书页,从古到今,那些如梅,如孤松的人,在人们的记忆中刻下了浓厚的一笔,令人铭记.
36、狄仁杰不仅才华横溢，而且还是一个大公无私的判官。他清正廉明，兢兢业业。在他担任大理寺丞相的一年间，判决了大量积压许久的案件。这些案件涉及到17000万人，但没有一个喊冤上诉的。他明察秋毫，断案如神，铲奸除恶，帮助原本混乱的唐朝走向繁荣昌盛。武则天非常信任他，也很欣赏他这种精神，所以当狄仁杰逝世后，武则天罢朝三天，泣不成声地说：“朝堂空也。”
37、一个双休日，爸爸带我去菜市场买菜。我们走到一个卖鱼的摊子，卖鱼的是个老太太。“鱼怎么卖啊?”“3元一斤。”“好，给我来一条。”说完，老太太麻利的抓起一条鱼，称得2斤，然后装袋。爸爸付了钱，但他接过鱼时，露出一种怀疑的表情，但一会儿不见了。
38、作者：塞万提斯 出处：西班牙《堂吉诃德》
39、它们听了，都低下了头。从此，它们再也不吵架了，因为它们知道，谁都有自己的长处和的短处。
40、小主人丽丽也进入了甜蜜的梦乡，一切都是静悄悄的，你听只有
41、学务大人约有四十五六岁的年纪。一张黑黄的脸皮，当中镶着白多黑少的两个琉璃球。一个中部高峙的鹰鼻，鼻下挂着些干黄的穗子，遮住了嘴。穿着一件旧灰色官纱袍，下面一条河南绸做的洋式裤，系着裤脚。足下一双短筒半新洋皮鞋，露着本地蓝市布家做的袜子。乍看使人觉得有些光线不调，看惯了更显得“新旧咸宜”，“允执厥中”。或者也可以说是东西文化调和的先声。
42、 你可别看他戴着眼镜，长得像根竹杆似的，他可是校足球队队员呢!有一次，体育老师组织我们踢足球。我们踢来踢去，就是不能把球踢进队方的球门。危急时分，只见颜晓宇开了一个大脚，球高高地朝天上飞，落地时谁也没接着，因为球早已进入队方的校门。从此，我们踢足球，都抢着要和他一队。他见了，也很高兴，嘴角又朝上弯了起来。
43、生：他的描绘抓住了人物五官、脸型方面的特征，突出了耳朵大，还有两颗大门牙，我一听就知道他描绘的是葛优。
44、叶圣陶先生曾说：“文章思有路，遵路识斯真。”课堂教学同样要有思路、有思想。《怎样写好人物的外貌》的教学思路是逐层深入的：第一步是在细观察的基础上，重点抓住人物的外貌特征写出人物的与众不同，做到“形似”；第二步是由表及里凸显人物的性格，表现人物的情感，做到“显神韵”；第三步是运用语言表达技法，精心遣词、善用修辞进行巧描绘，让作品锦上添花。这一教学思路是磨课过程中，我在三亚市教研员吴家英老师的指导下完善的。