爱国诗句整首七言诗
1、理清文章结构，我们可以把要背诵的课文分成段或分成若干小结，采取各个击破法一部分，一部分的背诵，然后再连段成篇。
2、师：古人写诗都爱由景入手，这首诗描写的哪些景物呢？
3、 (2)这首词的上片描写边塞秋景，以一个 字统领全部景物特点，下片的“家万里”表达了作者 的思想感情。(2分)
4、小结：当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，瓜分风潮，迫在眉睫。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。
5、(2)共同研究，借助注释说说每句诗的意思。
6、祝福你祖国，我把青春献给你，愿你永远年轻、永远快乐；我把赤诚献给你，愿你永远坚强、永远蓬勃。
7、作者用了什么方法来表现他所思所想的呢？(暗喻、对比)同学们看，诗中的“万马”“风雷”“天公”这些浩大的景象都不是真实的，而是作者想象创造出来的，以此来抒发自己复杂的情绪，表现出他强烈的爱国之情，也表现出龚自珍极高的艺术成就。这样通过想象创设景象表达情感的方法，我们第一次遇到，今后我们可以多多关注。
8、师：大家想想，王朝初立，国家还在风雨中摇摆，统治者不思收失地，救俘虏，不思兴国安邦，只顾纵情歌舞。眼见这一幕诗人怒从心头起，不禁高声怒斥道：“……”。
9、毕业后，听说要选派学员上前线带职见习，他毫不犹豫地报了名，为了能参战，他撒谎说自己还有一个弟弟——其实他家里就他一个男孩。因为档案在干部处，中队干部未核查过，竟然被他蒙过去了。
10、(1)这首词按照____________顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面，形象地概括了作者不同时期在环境、生活、__________各方面所发生的巨大变化。(2分)
11、 师:同学们，天下兴亡，匹夫有责；国富民强，少年有责。我们应该像诗人陆游那样心怀祖国、报效祖国。让我们一起背诵《示儿》吧。
12、中国画学院致力于中国传统书画教学、创作的理论研究与艺术实践，以继承弘扬传统文化艺术精神，培养中国书画艺术人才为己任，注重传统文化与现代理念的融合，旨在培养具有良好的人格品行和较高文化艺术素养，全面了解中国传统文化和中国书画艺术精神、美学特征和形式特点，熟练掌握中国书画艺术表现技法，能够从事艺术创作、教学和研究等相关工作的高素质应用型专业人材。
13、译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
14、几堂课都重视学法的有效引导和价值观的有效引导，既具现实价值，又有机结合了语文的人文性与工具性，关注了语用价值。阅读方法的引导，将为以后习作打下基础。
15、《摸鱼儿·午日雨眺》是清代词人纳兰性德所写的一首词。词写端午节雨中眺望的感触。上片写雨中景色，颇富诗情画意．新荷、画船、红桥一一掠过，生机盎然。下片扣住端午，由后人的怀念隐约透露出一丝愁绪。
16、拓展延伸。通过《己亥杂诗·离京》进一步感知龚自珍的爱国情怀；通过配乐练笔，抒发自己对祖国的歌颂与热爱，激发学生的爱国之情。
17、读形象。诗歌的形象，包括物象意象和人物形象，古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳，春草，残荷，禾黍，菊，梅，竹等等，但又不能机械地理解，如杨柳一般用来书写离别情绪，但在杨柳青青江水平，月上柳梢头，柳暗花明又一村等白中的柳则不谐音留，与离情别绪无联系。
18、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。
19、望着谁？他们会怎样地望？他们等到王师了吗？(没有)从哪个字看出来的？“又”，说明他们在日复一日年复一年地盼望王师，可是却始终没有盼来。
20、博陵崔斯立，种学绩文，以蓄其有，泓涵演迤，日大以肆。贞元初，挟其能战艺于京师，再进再屈千人。元和初，以前大理评事言得失黜官，再转而为丞兹邑。始至，喟曰：“官无卑，顾材不足塞职。”既噤不得施用，又喟曰：“丞哉，丞哉！余不负丞，而丞负余。”则尽枿去牙角，一蹑故迹，破崖岸而为之。丞厅故有记，坏漏污不可读。斯立易桷与瓦，墁治壁。
21、翻译：不吝惜很多钱去买一把好刀，用貂皮大衣换酒也算得上豪迈，革命者要充分爱惜自己的生命，抛洒鲜血做出惊天动地的事业。
22、(①青山之外还是青山，楼阁之外还是楼阁。②西湖边上的歌舞什么时候能够停止？③暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。④简直把杭州当作是汴州了。)
23、释义：三年为抗清兵东走西飘荡，今天兵败被俘作囚入牢房。无限美好河山失陷伤痛泪，谁还敢说天庭宽阔地又广。已经知道黄泉之路相逼近，想到永别故乡实在心犯难。鬼雄魂魄等到归来那一日，灵旗下面要将故乡河山看。
24、有些诗歌，推敲其题目就可以把握诗歌的主要内容或者思想情感，所以我们在解答问题时，千万不能对题目置之不顾草率行事。如2013年江西中考题《春泛若耶溪》(唐·綦毋潜)，推敲一下这首诗的题目，看它透露出哪些信息。“春”表明出游的时间，“若耶溪”表明出游的地点，“泛”表明出游的方式是泛舟。
25、师：这是一首几言诗？生：七言。师：请大家按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。复习古诗节奏。(223)
26、依据题材的不同，可以把诗歌分为山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、咏史诗等。这些类别的诗所表现出的思想情感各有侧重。如山水田园诗多表现作者对自然山水、田园风光的喜爱，对官场仕途的厌倦，对隐逸生活的渴望等；羁旅诗则表现旅途的艰辛、孤独寂寞的情怀、对家乡亲人的思念、对安定自由生活的向往等。明确诗歌的类别，有助于我们从宏观上整体把握诗歌的思想内容。当然，我们在答题时不能生搬硬套，应该是不同内容，区别对待。既要抓住它们共性的东西，也要注意每首诗歌自身的内容特点。
27、极目秋峰，五彩山岗，阵阵东风。正娇阳雾散，林涛澎湃；黄河浪涌，大地葱茏。长鼓方圆，笙歌一路，枫叶凌霜叶正红。牵魂处，看海空碧蓝，鸥鸟争雄。而今长征路踪，叹万众一腔热血浓。赞将精士勇，丹心烈烈；笔绘新晴，峥嵘凌风，傲骨凝成，欢歌谱就，鸽唤和平伴青松。中国梦，辟千秋伟业，大美无穷。——林鸿坦《沁园春·国庆抒怀》
28、你希望这风雷洗去什么？炸醒什么？这满心期盼你能读出来吗？(读第一行诗)读！让这场变革来得更快些！读！只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！
29、师：说说从这两句诗中，从“泪”字，你能听见什么？有哪些人在哭泣？他们为什么哭？他们过着什么样的生活？生活艰辛不幸让他们有一个动作—“望”
30、雨柳垂垂叶,风溪澹澹纹②。清欢唯煮茗,美味只羹芹③。
31、师：学到这里，我有一个提议，把我们今天这节课作为我们开启南宋爱国诗词之旅的一扇大门。之后每周的校本课上，我们将逐一去品读南宋爱国诗人词人的爱国名作。这段旅程的第一站，我们就将它定为“陆游”。陆游是我国古代存诗最多的诗人，存诗9000多首，其中不乏爱国之作。
32、师过渡：南宋衰败的遗恨已经永远的停留在历史的长河中，那么于我们少年而言，如何才能使国家强盛呢？在中国的近代也曾有一段不堪回首的历史，民族危机空前严重，帝国主义肆意瓜分中国，清政府腐败无能，此时，爱国学者梁启超认为要挽救民族危难，必须改造年轻一代的思想，于是写下了这篇《少年中国说》
33、王东第二天上午才接到张元生的信，打开后发现信里抄录的是一首
34、请在颔联(第四句)和颈联(第六句)中任选一联，从写法角度作简要的赏析。(2分)
35、重重叠叠的青山说明景美，上有天堂下有苏杭。
36、除此之外，为了更加简洁快速的总结古诗词，我们还可以通过表格的形式进行总结，比如写人的古诗词，表现情绪的古诗词，写景的古诗词，通过归纳总结的方法阅读，我们就可以轻松的掌握古诗词了。
37、“好吧。”张元生嘴里答应着，心里却自有主意。入院后的第六天，张元生给医生写下一首题为《伤后急情》的小诗：
38、 书只有读熟，意思才会领悟。课堂上要给学生充分的阅读时间，在初读环节，重点纠正易错读音，读通、读熟、读正确是理解诗歌的第一步。比如，在教学古诗两首《夜宿山寺》时，我重点让学生读准“星辰“”恐惊“”夜宿”，注意平翘舌音、前后鼻音。教学《敕勒歌》时，我重点让学生读准“敕勒“”阴山”“穹庐“”笼盖”等词语，天似穹庐的“似”字读平舌音，见牛羊里的“见”字读作“xiàn”，学生会读了，读熟了这句话，自然就会知道这里的“见”字是出现的意思，这一句话的意思自然也就理解了。词不离句，诗讲究意境，为了不打破诗的韵律美，我让学生读完词后，再读相应的诗句。然后采取指名读、开火车读、齐读等方法，学生就能将难读的词句读正确、读通顺。还是在本册书里，学习《梅花》一诗时，“为有暗香来”里的“为”字读第四声，学生如果都能读正确这个字，也就明白这里的“为”字是因为的意思，那么这一整句话的意思也就不难理解了。再如，《赠刘景文》里的“擎雨盖“”傲霜枝“”菊残“”橙黄”等词语，都需要学生多读，读顺、读正确。在读顺、读熟的基础上才能深入去理解古诗的意思。
39、在这首词中，作者用了“亲射虎”“___________”“___________”这三个典故。(2分)