苏霍姆林斯基名言经典名言
1、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
2、——孔子《论语·述而》>> 意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
3、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)
4、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
5、当思想、观念充满生气勃勃的、激动无比的、深切的个人情感时，就会变为信念。应当加固这种强烈的信念。正是它提供着动力去履行对祖国的伟大天职，去建功立业。
6、自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。诚则明矣，明则诚矣。
7、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
8、译文：能看到远处，才是视觉锐利；能听从好话，才是听觉灵敏。
9、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
10、在古代旧时，老师多称为：“师父、夫子、教书先生、讲郎等等”。和老师相似的职业有讲师、教练、教授、教员、博士等。
11、•求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
12、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
13、真正的教育，不是从高处降至地上，而是登上童年微妙的真相之巅。是登上，而不是降下来。不要过分迁就儿童，不要适应儿童兴趣的“局限性”，而是要做一个聪明的导师。(第二卷826页《给教师的100条建议》)
14、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
15、唯宽可以宽人，唯厚可以载物。君子以厚德载物。——易传
16、译文：花言巧语，阳奉阴违，貌似恭敬，实际上对上天轻慢不敬。
17、人生有七尺之形，死为一棺之土。惟德扬名，可以不朽。——曹丕
18、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
19、海内存知已，天涯若比邻。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。人生贵相知，何用金与钱。路遥知马力，日久见人心。君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。
20、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
21、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)
22、在小孩子的意识中，我极力灌输一种信念：忘恩负义是最恶劣的行为。人应该知恩图报，因为他是人。对忘恩负义的蔑视，是一种从幼年起就应当培养的高尚情操。忘恩负义――不仅是心灵上的无知，而且本身就是一种恶行。(单行本《青少年心灵美的培养》49页)
23、中也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。
24、其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。——尼采
25、每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。日后，一些人将成为科学家、思想家、艺术家，另—些人将成为工程师、技师、医生、教师，又有一些人将成为钳工、车工、农业机械师，但是有一个共同的特点会使他们很相似，这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。
26、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
27、教师的言语素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。这也是合理利用教学时间的重要条件。如果教师本来没有把概念讲清楚，以后又要进行无数次的复习，那要浪费多少时间啊！
28、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)
29、译文：喜好人们所厌恶的，厌恶人们所喜好的，这就叫做违背人的本性，灾害必定会落到他的身上。
30、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)
31、•如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。
32、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)
33、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)
34、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)
35、付出努力去获得知识的学生，首先，他能得到极大的精神满足；其次，他决不在困难面前退却。他把战胜困难视为证实真理的最重要手段。值得注意的是，要使学生的精神力量用来证实真理，即证实与创造性劳动、改造自然、为了人类的利益而利用自然相联系的真理。(第二卷130页年轻一代共产主义信念的形成)
36、学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?
37、好人之所恶，恶人之所好，是谓拂人之性，菑必逮夫身。
38、能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。——叶圣陶《脚步集》
39、译文：雎鸠关关相对唱，双栖河中小洲上。纯洁美丽好姑娘，正是我心中的好对象。
40、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
41、 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基
42、教育素养这一重要品质的第一个标志，就是教师的话直接诉诸学生的理智和心灵。
43、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。(《教育的艺术》第9页)
44、译文：当初我离开家的时候，正是杨柳依依的阳春；现在我戍边归来，冒着霏霏的雪花。
45、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)
46、小学1-6年级家长这样“陪读”，孩子成绩肯定好！
47、 要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。(苏霍姆林斯基选集第550页)
48、 智慧的双手能创造智慧的头脑。(《给教师的建议》第212页)
49、 自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠
50、整个数育过程都贯穿着一条道德义务感的红线。义务感并不是束缚人的枷锁，它能使人获得真正的自由。恪守义务可以使人变得更高尚。教育者的任务，就在于使义务感成为自觉纪律这个极其重要品质的核心，缺少了这种品质，学校就是不可想象的。
51、 只有这亲的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德
52、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
53、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)
54、•读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
55、在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神美――思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。(第一卷《全面发展的人的培养问题》245页)
56、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
57、教育男女青年以理智的目光，以严肃的态度对待生活中的最重要问题――爱情，这是学校和教师真正人道主义精神的表现。
58、即是通过自己的努力知道一半的道理，也比人云亦云地知道全部真理要好。——罗曼.罗兰
59、一个人一生命运的复杂性，有时也是悲剧性就在于：虽然“草稿”里蕴藏着成为一个独特的个人的各种素质——卓越的才能、禀赋、倾向性、天才——但是负责对这一“草稿”进行加工，以便使其变得更为美好的人，却反其道而行之，他用自己那双笨拙而又漫不经心的手把草图中美好的东西弄得丑陋不堪。
60、儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。
61、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
62、译文：要广博地学习，要审慎地询问，要谨慎地思虑，要明晰地辨析，要笃实地履行。
63、译文：他们产生在这个人群中，但远远超出了他们那一类，大大高出了他们那一群。自有人类以来，没有比孔子更伟大的人了。
64、 儿童应当边动手边思考，边思考边动手。(《帕夫雷什中学》第265页)
65、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)
66、不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
67、 让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。(《给教师的建议》第478页)
68、 只要不违反公正的法律，那么人人都有完全的自由以自己的方式追求自己的利益。——佚名
69、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)
70、法国革命家 罗伯斯比尔人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎。关于弱点的名言英国作家 济慈这是人类的弱点：人人都喜欢表露感情，以至在内心的冲动中暂时忘掉了日常生活的利益。
71、译文：在上位的有什么爱好，在下面的人一定爱好得更加利害。
72、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心可有。 —— 邹韬奋《韬奋文集》
73、教育，首先意味着相互王好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的教师。
74、 只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。(《给教师的建议》第453页)
75、——韩愈● 成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
76、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)
77、教师的威信是教师智盟和思想的结晶，是使集体树立尊重自己的理想、原则和信念的能力。只有和谐一致，即前面所讲的教师言行一致，才能使教师树立起成为巨大教育力量的威信。教师的活动(指成为学生榜样的活动)是建立自己威信的基础。
78、——萨克雷懂得如何启发，使教人的一大艺术。
79、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——霍姆林斯基
80、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)
81、译文：面颊和牙床骨互相依存，失去了嘴唇，牙齿就会露出来受寒。
82、对纯洁美好爱情的品德准备，要从牢固地培养儿童心灵中的善良情感做起，从培养他对自己所敬爱的人的真挚热忱和无限关心的情感做起。
83、劳动要成为一种巨大的教育力量，就是必须成为我们的学生精神生活的需要：能给他们带来团结友爱的快乐；能促使钻研精神和求知欲的发展；能在克服困难之后，产生激动人心的欢乐；能在周围世界里不断发现新的美好事物；能唤起初步的公民义务感――人类生活必不可缺的物质财富和创造者的感情。劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种崇高的情感。(第三卷331页《我把心给了孩子们》)
84、自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠
85、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
86、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。——蔡元培教育名言
87、•没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
88、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)
89、 自由与放肆的分别，如同狗与狼的分别。外形固然仿佛，性质早大不相似。一个是有拘束，守范围的。一个是不受拘束不守范围的。——老宣
90、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
91、•任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
92、唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
93、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
94、 经常接触大自然，接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。(苏霍姆林斯基选集第781页)
95、——斯大林教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
96、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。(《给教师的建议》第231页)
97、有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。父母的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。
98、 无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。(《苏霍姆林斯基选集》第580页)
99、爱迪生：登高必自卑，自视太高不能达到成功，因而成功者必须培养泰然心态，凡事专注，这才是成功的要点。
100、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)
101、教师创造性的最重要特征之是他工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。我们的工作是培养人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。
102、•用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
103、我建议每一位教师都来写教育日记。(《给教师的建议》第123页)
104、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)
105、请记住：远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。(第二卷94——95页《怎样培养真正的人》)
106、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
107、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
108、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)
109、•世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
110、作为一个教师、一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。(第三卷305页《我把心给了孩子们》)
111、 要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。(《给教师的建议》第198页)
112、富有诗意地、艺术地认识祖国――这是进行爱国主义教育所必需的最细致的一种做法。
113、从儿童过集体生活的初期，就要培养女孩子对侮辱和损害女性美的道德尊严的行为持不调和的态度。