排比句的特点有哪些
1、过渡：这篇文章以花的口吻展开，把花当作人来写，通篇运用了拟人的修辞手法。另外读这篇文章时，我们能发现文中大量使用了一种修辞手法——排比。排比的运用，使文章读来朗朗上口，节奏感强，又能增强文章的表达效果和气势，还可以深化文章的中心。同学们也来试一试，展开想象，选择你喜爱的大自然中的某一种事物(如草、彩虹、雪、雨等)，采用第一人称仿写一番。
2、第一种编排(苏教版和人教版旧版)①//②//③④//⑤.
3、a.微软总裁比尔盖茨(BillGates)曾经说过：“所有员工都应该有这样一种感觉，即微软离破产还有三个月的时间！”这似乎是危言耸听，令人费解。
4、引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
5、(1)能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
6、总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。
7、(1)古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？
8、①注意断句。“七八个星天外，两三点雨山前”该怎样断句？这两句话有什么特点？(“天外”和“山前”前面断句，这两句运用了倒装的句法，正常的语序应是：天外七八个星，山前两三点雨。)
9、夸张 鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
10、诗的第二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是三小节。第六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。
11、(2)今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。(板书)
12、引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
13、本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。
14、“陈”是前鼻音，“涩”是平舌音，“裳”要读轻音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法进行音义辨别。
15、本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
16、我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；
17、思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？
18、(2)填写表格，比较异同。(出示课件：表格)
19、师：可以的。换一个词，“黑沉沉的乌云”可能更好些。还有谁写了第一幅图？
20、本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
21、排比句来说理，可以通过不同的角度把道理说得透彻分明。在《为人民服务》里有句话：我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
22、学生鼓掌，说明大家对这个“模型”还是很满意。看来学生已经学会总结了，那老师还可以做什么呢？
23、仿写句式：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
24、(2)引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。
25、移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。
26、 引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识。
27、语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。