教育名言名句简短
1、Education and appreciation are equal to the square of education.(教育名言名句简短)。
2、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东
3、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
5、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
6、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸(教育名言名句简短)。
7、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
8、“没有不会学的学生，只能不会教的老师。”这句话激励着我；“当一辈子老师，一辈子学当老师。”这句话影响着我。
9、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
10、教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
11、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
12、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
13、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
14、苏霍姆林斯基也曾说:“教师的自由时间是根,它滋养着教育艺术的枝和叶.”
15、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
16、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
17、一箪食、一瓢饮,在陋巷,人不堪忧,回也不改其乐,贤哉回也
18、▲陶行知手书：行是知之始，知是行之成。 资料图
19、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
20、有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言，他说，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，他还说“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会”……没错，他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。
21、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
22、Manytimes,couragecomesnotfromyourhead,butfromyourfeet.
23、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
24、13:没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德
25、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。
26、三年前的事情你可能记不太清，但童年的往事在你的记忆里却是最清晰、最有趣、最值得回味的。
27、2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
28、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
29、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
30、1为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
31、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
32、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
33、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。
34、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
35、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——先秦《荀子》
36、1没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
37、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。 这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。 有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。 --赞可夫。
38、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
39、Interest is the best teacher.
40、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
41、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
42、多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。如果我们生命的天平秤上，一边没有“理智”的秤盘平衡另一边“情欲”的秤盘，那么我们身上下流的欲念就会把我们引导到荒唐透顶的结局。
43、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
44、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
45、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
46、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
47、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
48、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
49、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
50、 印度哲学家菩德曼说：“播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。”
51、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女。
52、勤业，就是勤奋地从事自我的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的性命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。学校无小事，教育无小事。每一个教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想心理领悟身体个性发展，都需要去全面关心。
53、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
54、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
55、广东中山市东升镇d委书记欧万洪有句经典名言:“教育好,出人才;教育不好,出问题.”
56、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
57、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
58、For all the students, all for the students.
59、39:其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。作者:孔子
60、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
61、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
62、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
63、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
64、 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
65、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
66、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。”
67、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
68、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
69、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
70、12:家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者:黑格尔
71、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
72、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
73、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。……普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家
74、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
75、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
76、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
77、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
78、有人说，教师的生活，往往今天是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡。而我说，不！在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。
79、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名
80、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》
81、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培