关于教书育人的名言
1、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
2、——马卡连柯“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
3、——爱因斯坦“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦关于为人师表其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
4、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。
5、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭《爱弥儿》
6、随风潜入夜，润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》
7、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮助你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
8、 益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子(关于教书育人的名言)。
9、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
10、 手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
11、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。(法)卢梭《爱弥儿》
12、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
13、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。(关于教书育人的名言)。
14、认认真教好每个学生，扎扎实实上好每一堂课………………………………
15、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
16、天荒地老，教师的童心不泯。教师师德的名言警句语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。
17、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。苏格拉底
18、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。(前苏联)赞科夫
19、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知
20、“先生不就应专教书，他的职责是教人做人;学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。”——陶行知
21、教师就狭义说，是讲授某门功课的教师，就广义说，是有权威的，有智慧的，对人们有重大影响的人。——加里宁一
22、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克
23、 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
24、难道敏锐的观察不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
25、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远痕迹。正因为这样，所以每一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种微小变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能摸捉一切最精细的事物，这点是应该记住的。——加里宁
26、教师务必十分谨慎，务必对他的所作所为负完全职责。
27、在我是一件付出极大艰辛和许多精力的事，是一件曾使我最倒霉最无奈的事，也是一件使我最后获得了一些光彩和成就的事，这样的事自然使我难以忘怀。社区工作者的座右铭社会工作者助人自助，是专业化技术性的助人活动，社会工作者同时又是人与人的真诚相遇，是生命对生命的影响，是服务于多样性之共融的事业。以下是一些关于社区工作者的座右铭，希望大家喜欢。
28、7) 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
29、做老师的固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。——卢梭
30、 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
31、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》
32、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超
33、内存一份爱，外显一个笑。…………………………………………………
34、义之大者，莫大于利人，利人莫大于教。——(战国)吕不韦
35、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知
36、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
37、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)
38、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
39、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！储昌楼
40、一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师！
41、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
42、——谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修古之圣王，未有不尊师者也。
43、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。(前苏联)赞科夫
44、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)
45、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
46、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德)阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
47、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
48、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
49、 “教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
50、——乌申斯基做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
51、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠
52、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。
53、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特
54、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
55、 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
56、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)
57、中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。
58、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
59、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
60、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
61、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
62、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
63、 0生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样.
64、给学生一个世界，给老师一片天空。教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
65、0 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐·李商隐
66、教师施爱宜在严爱与宽爱之间…………………………………………………
67、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。____杜甫《咏怀古迹五首·其二》
68、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远教师的教育格言个人教育格言教育孩子的名言警句先进工作者王火经典语录摘抄王火，男，原名王洪溥，江苏如东人，1924年7月生于上海。中共d员，中国作协名誉委员。1948年毕业于复旦大学新闻系。四川文艺出版社原书记、总编辑，四川人民出版社原副总编、编审，四川省第六届政协委员，四川省作家协会名誉副主席。1987年春离休。1995年国务院授予全国先进工作者称号。
69、国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。——(战国)荀子
70、“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
71、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
72、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
73、 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
74、说到教师的职业道德，人们马上会想到这样一些次词儿为人师表爱岗敬业无私奉献&he
75、 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
76、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
77、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。(美)ML比格：《学生学习的客观规律》
78、你的健康成长，是我最大的心愿………………………………………………