心灵手巧的意思
1、数学大师陈省身就是这样的幸福人生创造者。晚年的陈省身在回答记者为什么对数学痴迷一生时，竟给出了“数学好玩”的回答。“数学好玩”，这充满童心的回答，使我们眼前仿佛出现了一幅时而巧手运笔演算，时而抬头会心微笑的鹤发童颜的智者形象。(心灵手巧的意思)。
2、获得美不稀奇，利用现场的条件，用手创造美才稀奇。
3、那群姑娘里，就数她心灵手巧，绣出来的虫鱼花鸟无不栩栩如生，活灵活现。
4、三日入厨房，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。——(唐)王建《新嫁娘词三首》 (心灵手巧的意思)。
5、 著名教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校。”但我们有的家长对孩子是过分的呵护溺爱，不是勇于带孩子走出家门、来到社会，“接受贫下中农再教育”，而是乐于把孩子关在家里，重视书本教育。即便让孩子出去了，也只是补补文化课、学学竞赛什么的，使孩子成了学习的机器。
6、成语释义：没有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉；不熟练。
7、成语释义：没有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉；不熟练。
8、莺儿的巧，其次表现为心巧。莺，又称黄鹂，其最擅长的就是鸣叫，声音婉转清脆，所以有成语“莺歌燕舞”“莺啼燕语”等等，可见莺的声音是非常好听的，让人喜欢听。莺儿人如其名，她是不是擅长唱歌我们不知道，但是莺儿却是非常会说话的。最明显的就是“巧结梅花络”一回：
9、 学生只有在社会的实践中才能更好地掌握课本知识，也只有在实践中才能受到启发，获得新知，也就是实践出真知。
10、由此可见，莺儿非常懂得眉眼高低，很是守礼，永远都客客气气的。莺儿清楚，即使他们家姑娘将来和宝玉有什么，现在也不能过分亲近，应当保持一定的距离才不致让人讨厌，才会赢得更多的喜欢。她的一举一动，也代表着她的主子宝钗。以至于袭人很尊重客气地说：“有客在这里。”宝玉因为欠着金钏的情，对她妹妹玉钏非常热情，中间又有傅秋芳家的人来，冷落了莺儿好久，后来看到她也是愧疚满满，袭人不用说，本就与宝钗交好，以至于两人将莺儿奉为上宾一般对待。而莺儿却没有半分的骄傲，袭人招待她，请她坐，她战战兢兢不敢坐，很守分寸，等到袭人因为她在不好意思去吃饭，莺儿又没有半分怯懦，又仿佛和她们相处甚熟，说“这打那里说起?正经快吃去罢”。
11、绪风减暑，云楼临月，望尽星辰几许。栏杆倚遍任虚无，未访到、痴牛騃女。
12、在我的童年时代，觉得大院子里一位姓钱的小姨特别美，后来我成年之后才发现并非如此，为什么童年会产生那样的错觉？现在才明白，当年小姨就是属于心灵手巧的女子，平时见到她不是在绣花，就是在编织毛衣，或是结那种“玻璃丝”的工艺品，尤其是那双纤纤玉手，上下翻飞，把女性的姿态演绎得楚楚动人。
13、另外还有“比通灵金莺微露意”一回，这个情节就很有意思了，作者原题是什么，可能每个人所持意见不同。如果叫做“比通灵金莺微露意”，那就是说莺儿是故意说通灵宝玉和金锁是一对，那么莺儿和宝钗的心机就深了。宝钗向来头脑清晰，莺儿在她的熏陶下绝不会差到哪去。假设按照这样来看，莺儿那就太会说话了，似乎脱口而出地说“是一对儿”。而另一种版本是“贾宝玉奇缘识金锁，薛宝钗巧合认通灵”，如果是这样的话，那就淡化了莺儿的表现，认为她不过是无心地随口一说。不管有心无心，莺儿的话无疑引起了宝玉的兴趣和好奇，在宝钗面前直接说“姐姐的倒真的和我的是一对儿”。莺儿的心灵机巧，不像有些丫鬟，总是巴望着得到宝玉的亲近，比如金钏、四儿、芳官、柳五儿等等，能和宝玉小小地调笑，就非常开心。莺儿不是，凡是她有和宝玉说话的机会，总是提到她们姑娘宝钗。而又不像紫鹃赤胆忠心为黛玉那样明显，总是能此时无声胜有声。
14、 独一无二(dú yī wú èr)：没有相同的或没有可以相比的。
15、怀特海认为国家教育系统中的课程包括文科课程、科学课程和技术课程，其中每一种课程都应包括其它两种课程的内容。学生在这三方面的每一方面所受的训练，“都应该有其他两方面的训练补充而相得益彰”。这实际上提出了智育的一种理想境界，即理想的智育应该是培养心灵手巧的人。“心灵”指文科课程侧重的艺术教育和科学课程侧重的知识教育，“手巧”侧重技术课程的教育。强调“侧重”意在表明“心灵”和“手巧”其实是水乳交融的。我们应该防止三者只执其一的偏执教育。
16、小花心灵手巧，在我们刺绣厂的技工中是一个出类拔萃的人才。她的绣品，多次送到国外展览。
17、(出处)：清·孔尚任《桃花扇·栖真》：“香姐心灵手巧，一捻针线，就是不同的。”
18、蛋清在出细泡时候，加入第二次红糖，继续打发
19、如今的社会，没有钱可以通过辛勤劳动赚钱，没有文化可以通过学习来掌握文化，但最难的是如何让内心获得长久的宁静。
20、(我的个人专著《刘主任聊育人》已由河北大学出版社出版(网上有售)，希望对“家长培养孩子”和“老师教育学生”能有所帮助！)
21、第一是为学生过一种“学习、娱乐、生命”融而为一的学校生活创造条件。笔者改“生活”为“生命”，意在强调关注鲜活、年轻的生命存在状态，更是我们学校教育的崇高使命。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“知”还仅仅停留于掌握知识的层面，无论这种知识是文科知识还是科学知识，还是技术知识。而加入“好”“乐”就使“学习和生命”进入一种愉悦的境界。不仅如此，我们还得追求更高的境界，即“知之者即如好之者，好之者即如乐之者，乐之者即如学之者”境界。有了这样的境界，我们的教育才是真正回归学生理想的教育生活。回归这样的理想教育生活，我们的教育才能真正的关注生命。我们为这样美妙的教育生活，创造的条件其实很简单。这就是给学生能充分思考的时间，不要用大量的高考练习题挤兑这样的时间；这就是给学生能充分发挥的空间，不要用“一条鞭法”把学生驱赶到同一个队列中，允许宽容学生出列，并为他们的出列提供富于启发性的参考意见。
22、下面，我们由对文科课程中语文学习的讨论，转而讨论科学课程的学习。
23、例句：桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。 巧夺天工(qiǎo duó tiān gōng)：夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。例句：展览馆里的蜡像塑造得栩栩如生，堪称巧夺天工。 精妙绝伦(jīng miào jué lún)：绝伦：没有比得上的。精致美妙，无与伦比 。例句：我国的手工艺品精妙绝伦，在国际上久负盛名。 惟妙惟肖(wéi miào wéi xiào)：描写或模仿的非常逼真。例句：在故宫博物院中的金雕蟠龙，真是惟妙惟肖啊！
24、如果说博物馆是一列穿越时空的列车，如今这列车已加挂了太多新奇、有趣的车厢。2021年“18国际博物馆日”的主题为“博物馆的未来：恢复与重塑”。博物馆的未来会是什么样子？快登上车厢，与我们一起去探寻吧！
25、(释义)：心思灵敏，手艺巧妙(多用在女子)。
26、 除了做曲奇，红枣用来做蛋糕也是很好的。
27、上次在网上看了青年女画家林曦“无用之美”的讲座，发现这个80后的小女子，正是靠书法、画画这些“手工活”，不但成就了自己，更影响了一大批人。就像她在北京所办的“暄桐教室”，就是通过用手来练书法和绘画，让学员们静心享受到这些“无用之美”的魅力！就像现在我身边有许多朋友，他们不是画家或书法家，却养成随意画画玩玩的习惯，或者在家用毛笔抄抄经文，我相信这些朋友聪明就在于，醉翁之意不在酒，而在于山水之间也！
28、她为棉花娃娃做的衣服十分精致可爱，果然是心灵手巧。
29、莺儿跟着宝钗多年，自然要受到宝钗的影响，人说“晴为黛影，袭为钗副”，其实最像宝钗的，应该是莺儿吧。莺儿心灵机巧还表现在她的乖巧知理上。莺儿是被宝玉烦来打梅花络的，莺儿跟随宝钗应该算是怡红院的常客了，然而莺儿自己去到怡红院的表现，却是非常谨慎的：
30、 精致(jīng zhì)：是指精巧细致，细密。
31、◀这位沂源大姐胆真大，别人家门口的花她也敢顺走！
32、(用法)用于各种技艺。还用来形容做事顺利。有时可作祝贺之辞。一般作能愿宾语、定语、状语。
33、莺儿便说：“明明是个么！”……口内嘟囔说：“一个做爷的，还赖我们这几个钱，连我也瞧不起!前儿和宝二爷玩，他输了那些也没着急，下剩的钱还是几个小丫头子们一抢，他一笑就罢了。”
34、释义：心思灵敏，手艺巧妙。形容能工巧匠在艺术构思和技艺手法方面的独特能力。
35、(出处)：清·孔尚任《桃花扇·栖真》：“香姐心灵手巧，一捻针线，就是不同的。”
36、怡红院有个老叶妈，他就是茗烟的娘。那是个诚实老人家，他又合我们莺儿妈极好。不如把这事交与叶妈，他有不知的，不必咱们说给他，就找莺儿的娘去商量了。
37、第二是遵循“浪漫、精确、综合”的教育节奏。正像学习的浪漫阶段、精确阶段和综合阶段呈现相互交融和螺旋上升的态势，文科课程、科学课程和技术课程也呈现出与之对应的相互交融、三位一体的状态。为此，我们在文科课程、科学课程和技术课程的教学中，也应遵循“浪漫、精确、综合”的教育节奏。这样的教育节奏的遵循，不仅仅存在于学校课程的学习中，而且应该延伸到将来走入社会后的工作生活中。这样的延伸，才能造就心灵手巧的人，才能创造幸福人生。
38、成语释义：徐：慢。疾：快。不快不慢，从容自然。
39、莺儿道：“别人折掐使不得，独我使得。自从分了地基之后，各房里每日皆有分例的不用算，单算花草玩意儿：谁管什么，每日谁就把各房里姑娘丫头戴的，必要各色送些折枝去，另有插瓶的。惟有我们姑娘说了：‘一概不用送，等要什么再和你要。’究竟总没要过一次。我今便掐些，他们也不好意思说的。”
40、“巧”的含义是“心思灵敏，技艺精湛”，还有一层含义是“恰巧”，有趣的是，纵观莺儿的描写，体现在她身上的这两层含义非常明显，可以说，她的确是当之无愧的莺儿。