读书名言卡片小学生
1、读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？
2、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立；
3、于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
4、 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 ——《荀子劝学》
5、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。——马克思；
6、下面是小博君总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。
7、有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
8、 知不足者好学，耻下问者自满。 ——林逋《省心录》
9、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
10、怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
11、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
12、 0古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》
13、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。
14、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
15、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
16、下面是小诵总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们的阅读有所帮助。
17、征稿时间：2017年3月15日—5月15日；
18、读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。
19、有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
20、将字框内描入各自所喜的色彩，但是将三个字的内嵌留隙处不要涂，这样才能突出字的实感。
21、如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。
22、如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。
23、如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧。
24、您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前(后)，我们还可以……如果您能参加……
25、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。
26、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。
27、天才就是这样，终身努力便成天才。——门捷列夫
28、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！——泰戈尔
29、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
30、大灰狼先生，您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？
31、0一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗
32、包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
33、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。
34、父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。
35、如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。
36、 学如不及，犹恐失之。 ——.《论语秦伯》
37、就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。
38、另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？
39、读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
40、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
41、读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。
42、 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ——《增广贤文》
43、读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
44、这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
45、 温故而知新，可以为师矣。 ——《论语》
46、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
47、就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。
48、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
49、“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
50、 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。 ——《中庸》
51、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
52、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。
53、父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。
54、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。
55、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。——华罗庚
56、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
57、同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
58、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构和写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
59、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容、吸取知识、体味情感、欣赏语言等，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前小学语文教学改革的热点也是集中在学法的指导上。
60、一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。
61、 学如逆水行舟，不进则退。 ——《增广贤文》
62、可以简约的介绍一下这位作者还有没有其它作品，张爱玲的话有很多《红玫瑰与白玫瑰》《怨女》《流言》等。
63、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构和写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
64、太原市新增2例新冠肺炎确诊病例，均为第六十六中高中部同班同学||山西多所学校延迟开学
65、 书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陈廷焯
66、这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
67、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
68、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
69、提醒一下家长，孩子画得不好没关系，只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。
70、对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
71、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林；
72、本次活动特邀我县硬笔书法名家进行严格公正的评选，设一等奖6名；二等奖12名；三等奖20名；优秀奖50名；所有获奖学生将按照获奖等级分别给予奖品奖励。
73、于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
74、比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？
75、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书！——泰戈尔；
76、 8) 读书百遍，其义自见——《三国志》
77、 吾生也有涯，而知也无涯。 ——《庄子》
78、一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。