秋天景色很美的四字词语
1、枫林如火：深秋时枫叶会变红，“枫林如火”当是极赞秋枫之壮美，满眼的红色犹如一片火海。
2、预设：天气凉了、树叶黄了、一片片叶子从树上落下来。
3、所以诗人苏轼怎么说？指名回答，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
4、鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
5、指导背古诗：这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。(学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。)
6、(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
7、(4)被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
8、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
9、(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
10、(设计意图)通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中描述的画面之美。通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
11、鼓励学生认真体会、感悟“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，继续完善自己的简笔画。
12、谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗人真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的发现。
13、杜牧(803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称"小杜"，以别于杜甫，"大杜"。与李商隐并称"小李杜"。
14、
15、加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
16、(设计意图)学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化地朗读，在多种阅读方式中积累背诵。
17、同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？(指名背诵)
18、 教学时，不需讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解这种观察即可。辅助理解对话内容。
19、引导交流：这位漂泊在外的人是谁呢？是诗人叶绍翁。(板书：叶绍翁)说起叶绍翁还有一个故事：(课件出示40)叶绍翁是福建人，小时侯被送给浙江的一个叶氏的人家做儿子。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得凄惨不堪。他的爸爸妈妈不得不把他送给别人。
20、(1)引导：这是我们学习的第一篇课文，小朋友第一次自己读课文，不认识的字可以请拼音帮忙了。朗读课文时，借助拼音把字读正确，把课文读通顺。
21、学习并背诵第一自然段，了解秋天来了，大自然发生的变化。
22、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。
23、(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第二自然段)
24、(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
25、你们可真棒!今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。
26、xié shuānɡ yóu ào qínɡ xiāo lí tiāo
27、运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生对叠词的朗读，体会诗歌的韵律感。通过想象、词语对比等方式，激发学生朗读和说话的兴趣和动力。
28、(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。
29、 会跟老师读本课字词，会逐词跟老师朗读课文中的句子。
30、一个“寒”刻画了“山”的凄清寒冷。诗人面前是一条石头铺就的小路。
31、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的景色。
32、(课件出示16：后两句诗图片及译文)多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。结合图片小组交流景物的特点及接下来发生的事情。
33、设计意图：教学中不但要通过多种方式的读引导学生读完整句，不顿词、断句，还要通过读课文领悟作者的写作意图，从而感受文章的文字美、意蕴美。
34、点拨：说得真好。因为这个空格是在开头，而且刚好是两格，我们就叫开头空两格，可以在这里标上“1”，表示这一部分就是第一自然段。在书本上学着老师的样子写上“1”。换一行，找到开头空两格的地方，这就是第二自然段，在这里标上“2”。再换一行，找到开头空两格的地方，在这里标上“3”，这就是第三自然段。课文是由一个个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。(板书：开头空两格)
35、(1)“霜”：“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。
36、大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之含“大”的字往往与人类或人事有关。
37、(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。
38、(2)学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)
39、每当春末，大花蝴蝶成群飞聚蝴蝶洞，似一片片流动的晚霞，又恰如一朵朵灿烂的云锦。
40、师生共同正音：“赠、残”是平舌音，“橙”是翘舌音。
41、(3)大雁是怎样飞行的？引导学生了解，课文插图会帮助我们理解句子。
42、出示玉米图。玉米怎么样？黄，黄得亮亮的。课文中用了“金灿灿”。课文中，告诉我们，描写玉米金黄的颜色，可说成金灿灿。读好“金灿灿----玉米金灿灿”
43、设计意图：理解词语“多么、一会儿”的意思，并进行仿说。让学生自由组合，扮演大雁变化队形，在游戏中动一动，加深对第二自然段的理解；进一步感受秋天的美丽，并能通过朗读表达秋天的美丽。
44、(设计意图)通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
45、“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽；“寒”上窄下宽。
46、提问：这篇课文和我们之前学的儿歌不一样，出示之前学的儿歌，你有什么发现？
47、白话文：“玉山草堂静静爱你，高秋爽气相鲜新。”
48、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
49、这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
50、(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
51、(设计意图)这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。
52、点拨：句号表示一句话的结束，第二自然段一共有两句话。
53、(1)深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
54、(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？
55、(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。
56、小结：小朋友们，我们可以通过给生字组词或者用熟字减一减的方法记住新的生字。(板书：组词)
57、看图片说一说：油菜花金灿灿，向日葵金灿灿。
58、过渡：课本里的秋天都有什么景象呢？请你打开书本，听老师读课文，眼睛看着书本，耳朵仔细听。
59、点拨：教师相机教学生字“大、飞、会、个”。
60、 玉米 金灿灿
61、(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。
62、 引导理解——荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
63、“霜叶红于二月花”，这一句把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
64、(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
65、设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
66、老师给大家送来了小魔法棒，看到小魔法棒，我们就要稍稍停一停，这样朗读句子更好听。听老师来读。学生练读，齐读。
67、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，课件出示图片。
68、秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
69、(课件出示：树 叶 会)教师引导学生找到新学的部首，学生找到后，部首相应地变红。
70、春兰秋菊春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。