斑斓
1、上述教学方法之间并非相互割裂甚至对立的关系，而是相辅相成、互为补充的关系，案例教材与专论教材之间的关系也是如此。事实上，Davis教授就曾在1951年同时出版《行政法》(AdministrativeLaw)和《行政法案例》(CasesonAdministrativeLaw)，两书章节目录完全一致，在授课过程时可以配合使用，相得益彰。1958年，Davis教授又在此基础上将《行政法》扩充为《行政法论》。
2、译著的完成还要归功于家人，特别是父母、岳父母和妻子，他们的理解和关爱是支持我工作的强大动力。感谢此书的“第一读者”——小儿苏家扬，我接受翻译任务时，他尚在娘胎之中，如今却是靠他在身旁加油鼓劲催生了这本译著。最后，译事维艰，译者虽在翻译过程时刻以“信、达、雅”为追求目标，但是自忖译文中仍难免存在错误和疏漏，还要敬请读者诸君批评指正！
3、当然，用斑斓叶烹制其他菜肴，它的优势就凸现了。比如著名的东南亚菜肴香兰叶烤鸡、香兰叶烤虾等等，就能让肉制品多出一分高贵的清香，解腻又脱俗。
4、“剔除不必要的词句。斯壮克(Strunk)教授对改善写作的指引被奉为经典：简洁的作品才有力量。正如一张图纸不应包含不必要的笔画，一部机器不应包含不必要的部件那样，一句话也不应包含不必要的单词，一段话也不应包含不必要的句子。这不是要求作者将所有句子压缩，或者为了避免陈述细节和面面俱到而只描述要点，而是要求他必须确保每个字都言之有物”(P45)
5、中央财经大学法学院讲师，中国社会科学院研究生院法学博士。曾在英国诺丁汉大学、美国行政会议和美利坚大学从事访问研究。兼任上海金融与法律研究院研究员、中国人民大学比较行政法研究所研究员、中国行政法学研究会政府规制专业委员会委员、中国能源法研究会理事和中国环境资源法学研究会理事。主要研究方向为比较行政法、政府规制、能源法和信息法。(斑斓)。
6、“裁决性事实通常回答的是谁做了什么，何时、何地，如何、为何发生，以及有何动机或者企图；裁决性事实通常是在有陪审团审理的案件中由陪审团负责裁判的那类事实。立法性事实通常并不关注直接当事人，而是关注可以帮助裁判机构决定法律、政策和裁量权问题的一般性事实。 ”
7、该书作者讨论了如此众多尚无定论的问题，以至于无法依据通说进行系统阐述。对于这些问题，作者就会在批判式分析的基础上直抒己见，指出“法律应当是什么”。这些新的观点不仅对执业律师来说很有帮助，对于法官来说也同样有启发，这也是该书得到联邦法院频繁引用并且推动行政法发展的重要原因。
8、斑斓叶最早被广泛应用于东南亚地区，很早以前，马来西亚的娘惹就喜欢在食物中加入斑斓叶，他们的做法是将斑斓叶打成汁，或者用叶子包裹食物烹调，煮过的食物会带有独特的香味，具有十分诱人的香味。
9、我们的共识是绝不容许政府故意违反法律，这也是我们宪法的基础，这份共识如今经常遭到违背：无人机在战争中杀死平民、恐怖分子被视为不受法律保护而遭到刑讯、情报机关阅读我们的电子邮件和短信，因为我们全都受到普遍的怀疑。
10、例句：在五彩斑斓的水石间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流。——碧野《天山景物记》(斑斓)。
11、他尤其担心公诉裁量权、警察裁量权过于宽泛的问题，而针对这些裁量权制定的指导文件也通常是非强制性的，而且是以一般性术语进行表述的。但是，需要指出的是，Pierce教授在接替Davis对《行政法论》一书进行修订之后，对有关裁量权控制的篇幅进行了大幅压缩。在《行政法论》第二版中，Davis曾经吸收了他在《裁量正义》中论述的内容，而使得裁量权相关的篇幅达到了148页之多。而Pierce教授则将这部分内容删减至23页。这一变化既反映了两位学者之间的学术志趣有所不同，也可能反映了这一领域的法律发展并没有达到Davis教授当初所期望的程度。
12、 “我发现，避免写作乏味、晦涩的最好方式是阅读非法律作品。非法律书籍读得越多，能够用之于阐述法律的流行词汇就越多，就越能够远离拗口难懂的法律术语和老生常谈。阅读非法律作品，有时会受到各类短语、词汇或场景的启发。以非法律的情境作为类比，能够让行文生动活泼，引用不落俗套的词汇和场景。”(P63)
13、童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件有趣的事，常常把我带入美好的回忆中。
14、(笔记)我们总是很难发现自己所犯的很小的错误，如果要求一位未曾熟悉案件、也未参与庭审的新读者评判初稿，站在社会普罗大众的角度审视尚未签发的裁判文书，是极易发现新问题、解决新问题的。
15、(例句)五彩斑斓的海底世界让我兴致勃勃的看了一遍又一遍。扩展资料(近义词)
16、除了这些，斑斓叶还能拿来泡水，制作奶茶、咖啡。听说现在斑斓拿铁挺火，你们喝过了吗，这米饭味的咖啡好喝吗？
17、秦牧《花城·草原的花》：“干了之后就像绢制的花似的，永远保持着鲜艳的颜色。”
18、明朱鼎《玉镜台记·得书》：“违定省，绝温凊，把斑斓疎旷也。”参见“斑衣戏彩。”
19、美食科普领域开拓者。粉碎食物谣言，传播食品知识，种草好吃的美食，省时省心还省钱。跟着所长，花钱少，吃得好！少动脑~
20、(笔记)法律人往往不自觉的与其他人群隔离开来，法言法语使法官不同于普罗大众的品味，然而满纸都是专业术语、词汇的判决却很难让当事人新来，案件处理需要对传统的专业法律词汇在意思上进行平民化的解构。
21、据此原理，从裁判文书中提取相应要素，通过信息化系统进行互相比对，如果存在不一致则可以发现裁判文书的问题，可以通过算法进一步确认。这样，除了在案件办理过程中及时提示之外，还能够进行文书检索，发现问题和瑕疵。上海高院信息处已经开发了相关系统，目前正在进一步完善。可以期待，在这方面我们还能做的更多。
22、“如果是非决定性的争点——例如带有教育色彩的说理或下一步的诉讼指引——法官可以将其放在裁判文书篇末讨论。”(P35)
23、案件爆炸导致管理成本不断上涨。社会快速发展和转型导致案件不断增长，以上海为例，2015年收案60多万件，法官人均200多件，案多人少矛盾突出，以一个普通基层法院配置两个合议庭的民事审判庭计算，倘若庭里6-7名法官，每个合议庭就可能需要办案600多件，即使行政审批仍存，审判长件件把关早已经是不可能完成的任务，遑论庭长、院长。据统计，改革前，上海法院由院长签发的文书仅占案件总量的0.01%，庭长签发的文书也只有7%，其中还包括庭长自己承办的案件。
24、魏巍《东方》第六部第十二章：“郭祥一看那熟悉的秀丽的字迹，脸刷地就红起来，赶忙把信塞到枕头底下。”
25、避暑山庄的外八庙建筑雄伟，色彩斑斓，是中外旅游胜地。
26、从业余爱好者放大倍率更高的望远镜看去，尘埃遮掩了银河系中心，色彩斑斓的心大星和蛇夫座区域在右侧发出光芒。
27、“重读与修订：校订裁判文书过程中，法官不应单纯聚焦于语言、语法和奉献。他们还必须：检查前后表述是否一致；回顾介绍性陈述部分，看看裁判文书是否恰到好处地兼顾到了篇首提出的所有争点；重读案件事实陈述，看看是否兼顾到了判决涉及的重要事实；再检查一下法律讨论部分，看看裁判文书讨论争点的顺序是否符合逻辑；·认真思考法律讨论能否推导出最终结论。”(P51)
28、当一个组织度过了激扬的青春，迎来的或将是痛苦的蜕变，这是“成长的烦恼”。
29、值此译著付梓之际，我要感谢在我研习公法的十余年时间里给予我教诲和帮助的老师们，特别是浙江大学法学院的胡建淼、章剑生、朱新力、费善诚、金伟峰等教授，中国社会科学院法学研究所的周汉华老师、张明杰、冯军、陈云生、吴新平等教授，上海交通大学法学院朱芒教授和中国人民大学的杨建顺教授等。
30、既然如此，专业化细分的趋势将受到限制。法官人数就这么多，而法律法规的数量有增无减，涉及的问题愈加复杂。依靠各守一块阵地的做法很难持续，对于法官的“单兵作战能力”要求越来越高。良好的知识管理应用系统能够在法官具体审判工作中直接给予帮助。
31、5, 赞一贯口：看到他写了斑斓的羊毫字，大师赞一贯口。
32、专论教材的基本功能在于体系性、客观地描述法律的实然状态。《行政法论》正如国人所熟悉的“行政法总论”教材，它全面涉及行政法的各个方面，而不仅限于某个行政机关或者某种行政活动，系统讨论了普遍适用于各种行政机关的程序、原则和规则。但是，《行政法专论》又远不止是力求简洁明快、深入浅出的入门书。
33、从行政法的传统来看，它的内容基本上是一半涉及宪法问题(权力分立和正当程序)，一半涉及司法审查。本书的研究视角是司法本位的，即通过分析司法审查的范围考察法院和行政机关的相互关系，即使是对联邦行政程序的问题作了大量分析，也是主要采取法官的视角。为此，本书论述时频繁引用联邦行政程序法的条文，也收集了几乎所有相关判例和立法材料，但是很少引用实践中的规章和行政裁决。考虑到相对于规章的海洋，法律不过是几座孤岛，要全面介绍规章和行政裁决的内容，恐怕也会让包括Davis、Pierce在内的所有行政法教授望而生畏。
34、我还要感谢美国行政会议PaulR.Verkuil主席和美利坚大学JefferyS.Lubbers教授，正是他们的帮助为我提供了从事访问研究的机会，也为近距离了解美国行政法提供了最佳窗口。在翻译过程中，美国行政会议研究主管ReeveBull就不少美国法的问题为我答疑释惑，而对于很多专业术语的译法，高秦伟、李洪雷、何海波、叶荣泗、康彦荣、宋华琳等诸多师友也提供了宝贵的意见。本书附录中收录的《美利坚合众国宪法》《行政程序法》《协商式规则制定法》《争议解决程序替代法》《联邦咨询委员会法》《联邦侵权求偿法》《国家环境政策法》和《文书工作削减法》都采用或者参考了国内已经出版的或者在公开刊物上发表的译文，在此特别感谢王名扬、徐炳、薛刚凌、王霁霞、于安、于立深等译者以及其他无法确认名字的译者。中国人民大学出版社的杜宇峰编审和黄丽娟编辑花费大量的心血审校书稿，为译稿的质量提供了重要的保证。
35、但事情也许并没有这么简单。单单一个人或一个政府真的可以身兼原告、辩护律师及法官，来决定谁该活、谁该死吗？有许多人试图证明这样做是对的，但是大多数研究国际法的人都加以驳斥。如果仔细观之，我们违逆仇视的欲念需求，而制订出的所有这些法律及国际法规定所彰显的是另一件事，而这件事隐藏在这些法律及规定的背后，比这些法律及规定更为重要。
36、唐权德舆《送别沅泛》诗：“斑斓五彩服，前路春物熙。”
37、案例教学方法对于培养实务人才来说具有明显的优点。但是，法律教育的目标是多元的，行政法教学也需要培养学生对法学方法的批评与应用，这就要求我们不能纯粹采用案例教学方法，仍需结合学术论文、行政规章等资料。事实上，对于重要的行政法制度、原则与学说、理论，教授往往也会兼采传统讲授(instruction)和研讨课(seminar)的教学方法。
38、唐权德舆《送别沅泛》诗：“斑斓五彩服，前路春物熙。”
39、各位也许会认为，在德国，至少那些来自市民阶层的政治人物有足够的理性，不至于因为恐怖分子带来的危险而限制公民的基本权利。情况却正好相反：2007年，德国基督教民主联盟、基督教社会联盟和社会民主」这三大政d投票赞成储存通讯信息备用，此举能监视每一个国民。这条法律是在马德里及伦敦遭到恐怖攻击之后制订，据说唯有如此才能赢得反恐的战争。