苏霍姆林斯基选集
1、 校长的一项任务，就是帮助每个教师建立个人的创造性实验室。(《帕夫雷什中学》第72页)
2、苏霍姆林斯基及其教育理论与实践体系是一个价值无穷尽的教育思想宝库。该体系生成于20世纪后期的苏联，其彼时产生的广泛影响自不待言。但我们更加珍视的是其人道主义教育观、德育观的现实价值、永恒价值。
3、 没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页)
4、学校教育的效果取决于与家庭教育的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。(《给教师的建议》修订版全一册杜殿坤编译教育科学出版社1984年第2版第526页)(苏霍姆林斯基选集)。
5、 学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。(《要相信孩子》第117页)
6、苏霍姆林斯基认为，热爱教师职业不仅是以真心爱孩子为基本起点，还必须要走进孩子的心灵，关注并影响他们的精神生活。他指出，教育——这首先是教师跟孩子在精神上的经常接触。“教师的职业是一门研究人的学问，要经常不断地深入人的复杂的精神世界。”他提醒教育者，没有爱心，不努力去理解孩子精神世界的人，只配当个教书匠，不可能成为“学生精神上的教育者、指导者”，因为一个孩子的精神面貌，首先因他生活起步的道路上是由一个什么样的老师引导而定。
7、苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”他告诉每个老师，那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。《给教师的一百条建议》这本书也让我明白：每个学生都是可造之材，只要因材施教，就不会有永远的差生。
8、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
9、《全球化与后现代教育学》, (加)大卫"杰弗里"史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版
10、要用心灵去倾听、理解和感受被称为儿童世界的这种音乐，首先是其中光明愉快的曲调。(《给教师的一百条建议》)
11、苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。”一些老师会提出疑问：这道题我都讲了好几遍了，可学生为什么还是没做对？读了苏霍姆林斯基的分析之后，我觉得这是错怪学生了。在老师讲题时，往往忽视了学生应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程，教师越善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越积极地参与到活动中来，也就在某种程度上成了克服困难的过程。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，而是让学生明白摆在他们面前的困难是什么。想要真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立自觉地深入到教师的详细讲解中来。从书中我也深深地领悟到，教师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权放在学生手中。
12、成为一个讨人喜欢的人的愿望是儿童的本性。(《培养集体的方法》)
13、亲爱的父母，一定要牢记，无论工作有多么重要，不管您是什么专家、有多少成就，也不管您身居何位，有多么伟大，但绝不能忘记，家里还有一项更重要、更复杂、更细致的工作等着您去做，那就是育人。培养自己的子女，是您做人的首要义务和责任。
14、 每一个孩子就其天性来说都是诗人。(《给教师的建议》第180页)
15、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴主编，2003年6月
16、苏霍姆林斯基代表作：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《教育的艺术》《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《年轻一代共产主义信念的形成》《怎样培养真正的人》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》《致女儿的信》《失去的一天》
17、依靠法律来强制父母必须实行对子女的教育权，苏霍姆林斯的设想不可谓不大胆，但我认为并不是不可行的。尤其在今天的中国。
18、学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要的的动力。培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，而它的实现首先得依靠课堂教学，需要教师的不断引导与激励，作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
19、最后，未来的父母只有具备高尚的道德品质、具备做大写的人的高贵品质才可能成为优秀的父母，才能保证未来家庭拥有健康和谐的氛围，从而保证家庭教育演进的良性循环。
20、由于认为对孩子的教育主要是学校的事儿，所以不少年轻的父母只管生孩子，而不管教育。当年苏联一些孩子家长的荒唐认识，至今还在中国一些家长头脑中顽固地存在着。
21、 要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。(苏霍姆林斯基选集第550页)
22、这套“家长教育学”一共3册。第一本《家长教育学》是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一本关于家庭教育的书。书中处处都在谈论父母的爱之道，如何培养自己的子女做人、成人、成为真正的人。作者深刻而又生动地论述了父母应当如何正确地对子女进行教育，如何把母亲的抚爱同严格要求协调起来，如何才能使孩子幸福等。既有作者同家长感人肺腑的谈话，又有深刻阐述如何教育好子女的论文。
23、实际上,家庭的巩固,这是最重要的社会问题之一。青少年一代的道德面貌如何,取决于此问题的解决与否。应当使每个人懂得:在社会面前,他的责任和对社会最重要的义务就是教育自己的孩子。孩子的首席教养者、第一位教师,这就是母亲和父亲。(《家长教育学》杜志英等译中国妇女出版社1982年第1版第138页)
24、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。
25、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
26、 无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。(《苏霍姆林斯基选集》第580页)
27、01 直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
29、 小牛生下来没几天，就会独自一个人到四处去玩了。他离开妈妈身边，来到院子里，看见一群小家伙长着白白的绒毛，一个个正眯起眼睛瞪着来做客的小牛。
30、在他看来，把孩子视为未来的父母，首先意味着要像尊重每位父亲、母亲那样尊重坐在课桌后面的小学生，从这个意义上去理解并做到师生平等尤为重要。这会使师生关系有一种新的格局，会少许多居高临下，多许多平等和尊重。
31、重温经典|苏霍姆林斯基：谈谈教师的教育素养
32、无论您的工作或生产岗位多么重要、复杂或需要创造性，请您记住，家里还有一项更重要、更复杂、更细致的工作在等着您去做，这就是育人。您的工作可以找人替代，无论您从事的是什么职业——从畜牧场的看门人到部长。而真正的父亲是无可替代的！(《苏霍姆林斯基选集》第5卷赵秋长等译教育科学出版2001年8月第1版第600页)
33、 童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。(《苏霍姆林斯基选集》第322页)
34、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
35、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种 感情 来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的 理解 ，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
36、你们看，哪怕孩子进了学校，可依然“首先”是向他们的父母学习。
37、《科学与教育》(此书写于1893年)(英)赫胥黎(1825——1895)，人民教育出版社版19
38、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
39、 教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。(《帕夫雷什中学》第2页)
40、《顺生论》(张中行著中国社会科学出版社1993年12月版)《望道杂纂——顺生论外编》(张中行著。2000年3月由群言出版社出版)，(建议张中行将两本书合一)
41、 下棋对提高思维水平起着重大的作用。(《苏霍姆林斯基选集第207页)
42、尽力以实际操作吸引孩子们。(《把整个心灵献给孩子》)
43、内容来源|《中国教师》杂志2018年第10期
44、苏霍姆林斯基的名字在其童年和青年时代在家里是响亮的，他是家里备受喜爱的孩子；从教之后在学校是响亮的，他是备受学生爱戴、教师信任的好老师、好校长；在苏联后期，尽管有弘扬也有质疑，他的名字仍然是响亮的，他1970年去世，他的很多著作，如《怎样培养真正的人》《关于全面发展教育的问题》《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)及《苏霍姆林斯基选集》(三卷本)等都是在20世纪70年代末之后由乌克兰加盟共和国教育出版社、俄罗斯加盟共和国教育出版社、苏联教育科学出版社陆续出版的。
45、苏霍姆林斯基对中国基础教育界的影响尤其突出，他的全面和谐发展的教育理论与实践影响了中国几代教育人。《中国教师》杂志发起教师征文活动，探讨苏霍姆林斯基的教育思想、展开“像苏霍姆林斯基那样做教师”的话题讨论，既是响应联合国教科文组织的号召，更是为我国广大教育工作者自发自觉学习教育大师思想提供一个有意义的交流平台。
46、教育者的个性思想 信念 及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基
47、中文名称 瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基
48、 我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。(《给教师的建议》第463页)
49、 我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。(《苏霍姆林斯基选集》第629页)
50、我们认为，最细致的教育任务之是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。(第四卷页《帕夫雷什中学》)
51、家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。
52、 傍晚，小姑娘看着太阳红彤彤的挂在天边，小姑娘知道太阳要走了，就抬起小手不停地挥动。“再见，太阳。”小姑娘说。“再见，小姑娘。”太阳回答，“睡觉去吧，我也要休息了，明天一大早，我醒来再把温暖送给你，你就在那扇小窗户里等我吧。”
53、 保护儿童的心灵是我们教师的使命。(《苏霍姆林斯基选集》第732页)
54、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基
55、不过，在涉及教师具体该怎样影响孩子时，最触动我的，是苏霍姆林斯基提出的两个问题及其解答。
56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
57、这显然不是我“首创”的观点，也不是谁“发明”的理论。我说的只是常识。
58、“重要”到怎样的程度？“重要”到不可缺少——是的，“不可缺少”！
59、主要成就 两枚列宁勋章 多枚乌申斯基和马卡连柯奖章
60、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。(《怎样培养真正的人》第145页)
61、感谢与我们一同关注教育话题 分享教育点滴的你
62、苏霍姆林斯基的教育学是回归人本性的科学。他不断探索儿童成长最本源的认知规律，并努力使用符合这种认知规律的教学方法去实施教育，并让学生形成正确的人生观、世界观、价值观。在《全面发展的人的培养问题》这篇优秀的博士论文中对人科学的成长做了详细的论述。
63、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》湖北教育出版社，2003年8月
64、乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，他的教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》《给教师的一百条建议》中。
65、这最后一句话说得够尖锐的了！细想也是这么个道理，作为“首席教养者”和“第一位教师”居然说什么“找不出时间教育自己的孩子”(这样的家长在今天的中国倒是不少见)，实在是令人匪夷所思。
66、《班集体建设与学生个性发展》1999年，维果茨基，龚浩然、黄秀兰译，广东教育出版社
67、《怎样培养真正的人》、《给教师的100条建议》、《帕夫雷什中学》堪称苏霍姆林斯基的代表作，我想我定会重读这三本著作。其中《给教师的100条建议》是经典中的经典，成为教师行业的标杆，我在图书馆能看到国内很多类似的书籍，比如《给老师……建议》，以传承这一经典。这三本书把教师推向人类灵魂的工程师这扇崇高的大门。苏霍姆林斯基非常强调劳动、阅读、思考三者的作用，他详细的论述了劳动、阅读、思考在学习与生活中的地位。“劳动，是培养良心的重要源泉”、“读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一需要，当作饥饿者的食物”、“要思考，不要死背”.他的名言能唤起一位老师激荡的心，《帕夫雷什中学》是他35年工作浓重的缩影。他曾了解全校570个学生中每个学生的成长环境、性格特点与学习状态；他坚持每天听课，如果有一天不听课，一定会在下一周补回来；他和女儿苏霍姆林斯卡娅藏书有95万册；他建立了“思考之室”;他拒绝了高官厚禄，在帕夫雷什中学工作了35年，并担任22年的校长；他深入研究过178位称为“难教”的学生的曲折的学习成长历程……
68、再度走进苏霍姆林斯基的著作，我发现，除却已经熟知的爱孩子、相信孩子、发现闪光点、不用一把尺子、开凿泉眼等经典内容依然鲜活外，另一些同样被反复论述的经典观点此次于我尤其感悟深刻，比如，要关注孩子的精神生活；要把孩子视为未来的父母；教育就是要用人格影响人格，等等。我们不妨一起来品味其中的深刻含义。
69、《多元智能》 (美国)加德纳著，沈致隆 译，新华出版社出版
70、第人格是教育的基石，教师要在孩子心中留下痕迹。
71、《教育过程》(美国，布鲁纳)邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
72、《科学家论教育》(苏州大学教授周川著，江苏教育出版社)(马上出版)
73、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》2002年1月(美国)布鲁克菲尔德普瑞斯基尔著罗静褚保堂译 中国轻工业出版社出版
74、教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器、画家手中的颜料、雕塑家手中的刻刀和大理石一样。(《苏霍姆林斯基选集第五卷：谈语言的教育作用》)
75、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
76、《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版
77、苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”
78、 为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)
79、《给教师的建议》之所以独具魅力，主要源于三个方面的因素。
80、《成功智力》(美国)R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月
81、思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。
82、《为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要》
83、但不久前，我的一位朋友对此表示不理解。当时我想，也许不理解这个常识的朋友还不止一个。说家庭教育重要，估计不会有人反对；但就重要程度而言，我说家庭教育远在学校教育之上，有朋友就想不通了。所以还是有稍微说说的必要。