普希金假如生活欺骗了你写作背景
1、(思考：为什么设计这几个板块？如何体现语文学科核心素养的培养?看课例不能只看流程，而要多问几个为什么。)
2、假如生活撂倒了你，表墨迹，表叽歪，表咋呼，表吱声。你奏趴着，也表起来，一直坚定不移的往前故涌……故涌……一直故涌….......
3、(方法策略：独思自学互帮解惑小组展示分享感悟评奖：最佳品读者)(普希金假如生活欺骗了你写作背景)。
4、 师：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的人根据自己不同的理解，就会读出不同的味道。通过学习，我们知道：面对生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉,而是积极乐观地去面对。了解了普希金坎坷而又伟大的一生，读了他的诗歌，你有什么感想？考虑一下，用简洁凝炼的语言说出你的感想。力争让你的语言优美生动，富有哲理。老师会把你们精彩的发言“公开出版”，出在黑板上！
5、他创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学创立了典范。
6、我理解的就是积累，利用记一记的形式，扩大学生的视野。为孩子们打开一扇诗歌的窗，撩开诗歌美好的面纱。
7、(点评:让学生多读，在多种形式的朗读中感悟诗歌的哲理，同时提高朗读能力。)
8、诗人曾说：希望是厄运的忠实的姐妹。他在《纪念碑》一诗中写道：我为自己建立了一座非人工的纪念碑，它高耸在亚历山大的纪念石柱之上。我所以永远能为人民敬爱，是因为我曾用诗歌，唤起人们善良的感情，在我这残酷的时代，我歌颂过自由，并且还为那些倒下去了的人们，祈求过宽恕同情。
9、如果有来生，要做一棵树，站成永恒。没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找。
10、绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，甚至春雨。
11、希望同学们在今后的人生道路上，不忘普希金的叮咛，不忘食指的嘱托，永葆积极乐观的心态，相信未来、热爱生命！愿你要的明天，如期而至！
12、联系诗人创作背景，谈谈全诗表达了诗人怎样的人生态度?你得到了什么启发？你有没有被生活“欺骗”的经历？
13、师：伟大的作品的价值在于：它总会让所有需要它的人们从中获得自己想要的东西，汲取力量和营养。我们试着在很短的时间背会这首诗。好，开始自由背读。
14、作者简介：罗琼，一个热爱教学，喜欢课堂的语文人。二十四年的漫长岁月没有磨灭她追寻理想语文的执着，反而沉淀成一份深重的责任。她以学生对语文的热爱为喜，以学生的精神成长为荣。她愿意在分享中，与诸位共同前行。
15、获第三届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛一等奖
16、在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
17、该诗写于1825年，正是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至1826年9月，是一段极为孤独寂寞的生活。
18、 生2：我想把这首诗送给地震中的人们和生活中经历苦难的人们。
19、 清新流畅 豁达开阔
20、▲迪庆、怒江20,000元(赠一定数量会员卡)。
21、其实这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。怎样说理才具有诗的味道，而被人所接受呢？
22、点拨：诗歌以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在那个令人悲哀无助的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚定的希望。不经历风雨怎能见彩虹，只有经过地狱般的磨砺，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。
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24、思考2：“心儿永远向往着未来”和“而那过去了的，就会成为亲切的怀念。”这两句体现了作者怎样的情感？从中得到什么启示？
25、 读着这段历史，再读诗歌，顿觉热血沸腾。我想，我已经找到了缺少激情的根源：我忽视了在那样一个时代里，一个伟大的歌者内心洋溢的乐观与激情。“有的时候，你得去发现学生需要些什么，把最需要的告诉他，这样，诗立刻就变得丰满了，学生读着这首诗——那个时代的战歌、赞歌，也是鼓励自己的歌。他会加深很多的感受……”
26、师：请大家浏览诗歌，老师想请同学们根据以往学习诗歌的经验，和你周围的同学一起商议，看看我们应该从哪几个方面来学习这首诗，我们共同制定出这节课的学习目标。
27、 但是我不会因此拒绝痛苦 因为那也是我要的
28、(点评:仿写诗歌，提供多样化的选择，让学生能够更自由地进行创造性的表达。)
29、前面语文活动已经让学生有了诗情与诗意，余老师开启了写一写的版块儿。先用例子引领，学生的感情终于有了表达的机会。
30、(点评:同类型文本的比较阅读，从主题的一致性切入，引导学生赏析难度上升梯度更高的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。)
31、3)男女角色朗读(深沉和明亮的两种调子，读出层次感)
32、Heartislivingintomorrow;
33、在“读一读”这个环节，余老师对学生朗读指导要求具体、层次分明，功效显著。他先后指导学生读出“重音”、读出“抑扬的旋律”、“劝慰的语气”、“内心独白的方式”、“演读，像诗朗诵一样地表演式地读”。
34、 (陕西西安高新一中；710075)
35、当_____________________，
36、生1：介绍诗歌写作的背景，诗人所要告诉我们的道理。
37、苏轼： 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
38、伟大的作品的价值在于：它能穿越时空，让所有需要它的人们从中获得自己想要的东西，汲取力量和营养。
39、成功的原因：诗人以平等的语气娓娓写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。
40、 《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金于1825年流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间创作的一首诗歌。诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气，直抒胸臆，质朴易懂，让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。
41、普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》是人教版语文七下第一单元的一首略读诗歌。这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，本身浅显易懂，但它确是一首著名的诗歌，为各国人民广为传诵。
42、无论是写诗还是读诗，都是一种美的享受，而古今中外有许多文人对路都情有独钟，比如：
43、写作背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗中就阐明了这样一种积极乐观的人生态度。
44、余映潮老师在上这节课时，就上出了经典诗的神韵，上出了哲理诗的内涵，确实是一节得体的好课。
45、(朗读：提醒读这些语句时，读出对未来的憧憬)
46、点拨：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
47、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，这是一首哲理抒情诗，诗人以普普通通的句子，通过自己真真切切的生活感受，向女友提出慰藉。
48、理解诗歌大意，明白作者在诗中寄予的情感。培养积极乐观的生活信念，树立正确的人生观
49、同学们，你们知道哪些俄国的作家、诗人？(高尔基、奥斯特洛夫斯基、托尔斯泰、屠格涅夫、果戈里、普希金……)
50、这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿即诗人的女友叶甫勃拉克西亚.尼古拉耶夫娜·伏里夫所写的，题写在她的纪念册上。诗人的这首诗后来不胫而走，成为诗人广为流传的作品。
51、课外诗歌阅读与赏析：食指的《相信未来》。谈谈你最喜欢《相信未来》的哪一句？分享你的感悟。