数学来源于生活的名言
1、“一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.”——拉奥
2、“科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。”——陈省身
3、在刚开始学习乘法口诀时，先让学生说出这道算式的得数：2X3=?并让学生说出是怎样算出来的。学生答出3X2=是想：2个3相加得肯定了学生的回答后，接着又写出8X9=？并提出问题：“谁能直接说出积是多少？”学生冥思苦想，教师适时提示：要通过想9个8相加来求出得数很麻烦，那怎样能又快又准的直接说出得数呢.有一个和好的办法，就是乘法口诀。如果我们学会了，就能直接说出8X9的得数是大家想学吗？学生大声齐答：想学！这样学生学习乘法口诀就会有很大的兴趣，效果一定很好。
4、 —— 伦琴 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
5、 —— 华罗庚 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。
6、“事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。”——刘徽
7、算术是人类知识中一个最古老的分支，或许是最最古老的分支；然而它的一些最深奥的秘密，接近于它平凡的真理。——史密夫(数学来源于生活的名言)。
8、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。——录自德国数学家HermannWeyl语
9、牛顿说：“每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止”
10、广中平佑(日本得菲尔兹奖数学家)说：“在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的”
11、 ”一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关. ”——拿破仑
12、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特
13、 数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。
14、 孩子们积极探索，何老师参与讨论、指导
15、“科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。”——陈省身
16、笛卡儿说：“数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。”
17、“迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。”——祖冲之
18、解题方法：解比例，好有味。两种方法我都会！如果比例横着写，外乘外来内乘内。如果
19、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真善美。——爱因斯坦名句
20、克莱因(美国数学家)说：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度”
21、浮躁的人分两种：a)只观望而不学的人;b)只学而不坚持的人。
22、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森
23、学以致用，数学学习更是如此，把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。
24、十九世纪末期是物理学的变革时期，爱因斯坦从实验事实出发，从新考查了物理学的基本概念，在理论上作出了根本性的突破。他的一些成就大大推动了天文学的发展。他的量子理论对天体物理学、特别是理论天体物理学都有很大的影响。理论天体物理学的第一个成熟的方面——恒星大气理论，就是在量子理论和辐射理论的基础上建立起来的。爱因斯坦的狭义相对论成功地揭示了能量与质量之间的关系，解决了长期存在的恒星能源来源的难题。近年来发现越来越多的高能物理现象，狭义相对论已成为解释这种现象的一种最基本的理论工具。其广义相对论也解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出后来被验证了的引力红移现象，还成为后来许多天文概念的理论基础。
25、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒
26、 ”一点低，不是说内容简单，而不是从复杂的抽象概念出发，而是从一些具体的例子慢慢深入进去，这是他的一个特点。”——华罗庚
27、之后，何老师带领孩子们在课堂练习中轻松越过(-2)²与-2²类似的易错区，让孩子在练习中自己发现问题，自己讨论、争辩正误，进而掌握难点，这远远比老师站在讲台千篇一律的强调更加刻骨铭心，也更有趣得多。
28、 ”立志于物理学的人，不懂下列的事情是不行的：第一是数学，第二是数学，第三是数学。”——伦琴
29、 ”一般地说，我更想把数学视为是艺术，而不是科学。因为我们可以说，数学家的活动，当他受外部的理性世界所引导，而不是被控制时，不断地进行创造性的活动，与一个艺术家一个画家的活动相类似，有着实在的，不是虚幻相似点。数学家这一方面的严密演绎推理可以比喻为画家那一方面的绘画技巧。恰如没有一定技巧的人不能成为一位好画家一样，没有一定的精密推理能力的人不能成为一位好的数学家。但是，这些尽管是他们的基本特质，还不足以使一个画家或数学家名副其实，画图技巧与推理能力，说实在的，终究不是最重要的因素。远为敏感的，为二者都是主要的一类特质是想象力，它才能造就一名杰出的艺术家或杰出的数学家. ”——博歇
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31、“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”——托尔斯泰
32、“一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。”——拉格朗日
33、“只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.”——希尔伯特
34、学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。
35、 ”攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的.” ——陈景润
36、 虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。
37、“无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。”——希尔伯特
38、 ”要发明，就要挑选恰当的符号，要做到这一点，就要用含义简明的少量符号来表达和比较忠实地描绘事物的内在本质，从而最大限度地减少人的思维活动。”——莱布尼兹
39、“虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。”——欧拉
40、努瓦列斯说：“数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学”
41、教师是教学过程中的设计者、组织者和指导者，控制着教学活动的目标、方法和过程。所以在每堂课上教师首先要为学生制定一个明确的学习目标，引导学生积极主动地去完成学习任务。
42、我们以前的作业基本上是以通过做习题或者练习册来巩固新知的学习，传统的作业大多是简单的让学生做书上的练习，老师再讲评。这对于高年级学生是正常的，也是有效可行的。但对于尚未脱离儿童时期的中低年级学生而言，这种形式就过于沉闷了，因此我在此基本上，对作业进行有效创新，增添作业的趣味性和学生的积极性。
43、 ”数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释. ”——傅立叶
44、“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”——华罗庚
45、无限！再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特
46、 ”初等数学，即常数的数学，是在形式逻辑的范围内活动的，至少总的说来是这样；而变量数学——其中最主要的部分是微积分——本质上不外是辩证法在数学方面的应用。”——恩格斯
47、“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”——庞加莱
48、“因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。”——欧拉
49、 ”数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地.” ——哈代
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51、“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”——季米特洛夫
52、“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”——阿贝尔
53、许多艺术都能美化人们的心灵，但却没有哪一门艺术能比数学更有效地修饰人们的心灵。——比林斯利
54、纯粹几何学的学说往往会给出，而在许多问题中会给出多个简单而自然的办法来洞察诸真理的来源，去揭露那连接它们的神秘链索，去使它们独特地、明白地、完全地被认识。——卓斯拿斯
55、“在奥林匹斯山上统治著的上帝，乃是永恒的数。”——雅可比
56、a)罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上”
57、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。
58、 “没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”——希尔伯特
59、“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”——王菊珍
60、“我们欣赏数学，我们需要数学。”——陈省身
61、 ”立志于物理学的人，不懂下列的事情是不行的：第一是数学，第二是数学，第三是数学。”——伦琴
62、爱因斯坦说：“圆圈的里面代表我现在学到的知识，圆圈的外面仍然有着无限的空白，而且随着圆愈来愈大，圆周所接触的空白也愈来愈大”。“在天才与勤奋之间，我毫不迟疑的选择了勤奋，因为它是世间一切成就的催生者”。“我反复思索好几个月，好几年;有九十九次都是错的，而第一百次我对了”
63、3) 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素
64、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森
65、数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。――高斯
66、数学的本质在於它的自由。---康扥尔(Cantor)
67、简单淳朴的生活，无论在身体上，还是精神上，对每个人都是有益的。
68、 ”立志于物理学的人，不懂下列的事情是不行的：第一是数学，第二是数学，第三是数学。”——伦琴
69、“我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。”——拉格朗日
70、 “在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。”——广中平佑
71、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——J·H·京斯
72、 “在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。”——广中平佑
73、 ”数学中的转折点是笛卡尔的变数。有了变数，运动进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学；有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了，而它们也就立刻产生，并且是由牛顿和莱布尼兹大体上完成的，但不是由他们发明的。”——恩格斯