既又既又造句草原
1、深情话别 盛情款待 尽情联欢 热情迎接 激情相见
2、如：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
3、语文4-6年级上册生字练字帖(可下载、打印)
4、蒙：měng蒙古族mēng蒙骗méng蒙蔽
5、(哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？)
6、蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
7、３、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
8、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。
9、我能理解句子，并填空。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了 比喻 的修辞手法，把 羊群 比作白色的大花，还把草地比作 无边的绿毯。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！“迂回”的意思是 弯曲；“迂回”写出了河的形态；“明如玻璃”的意思是 像玻璃一样明亮纯净，“明如玻璃”说明了河水清亮。(既又既又造句草原)。
10、扁 ( ) ( )
11、［从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。］
12、看拼音，写词语。 lǜ tǎn ɡōu lè xuàn rǎn (绿) (毯 ) ( 勾) (勒 ) (渲) (染) mǎ tí xiū sè shuāi jiāo ( 马) ( 蹄 ) (羞) (涩 ) (摔 ) (跤 ) lǐ mào tiān yá
13、热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
14、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
15、一碧千里：千里：形容宽广。一片碧绿，十分广阔。
16、课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光；第二部分为第3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形；第三部分为第5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结東全文。文章以行踪为序，移步换景，由景及人。
17、统计分析地处高寒草原的某牧场草原红牛配种记录资料表明，草原红牛的发情与情期受胎率都明显地受季节的影响。
18、
19、草原人民与远客虽然语言不通，但是却十分亲热。
20、(蒙汉)情深何忍别，(天涯)碧草话斜阳。 造句一碧千里：美丽的草原一碧千里。既……又……既……又……：灾区人民既缺医又少药，既缺粮又缺水。
21、示例：我有一个从小玩到大的小伙伴，我们经历了很多有趣的事。可是有一天，他们家要搬走了，我们都很难过，甚至哭了一场。在他离开的时候，我们互送了礼物，我们相信一定还有相见之时。
22、交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
23、草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。(缩句)
24、既能实现交流又能被广为接受的手段就是社会革命。
25、示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。这是我给你的送别礼，希望你能喜欢。”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……
26、五彩斑斓的童年既有无忧无虑的欢笑又有嬉戏打闹的时间，令人无限怀念。
27、这个展览既能让人增长见识，又紧跟时代前沿，而且幸运的是没有华而不实的东西。
28、( )情深何忍别，( )碧草话斜阳。 造句一碧千里： 既……又……既……又……：
29、字典既是我的无声老师，又是我最要好的朋友。
30、这只宠物狗既忠诚又可爱，全家人都很喜欢它。
31、 跤( ) 红( ) 毡( ) 鞭( )
32、因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
33、作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。
34、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
35、涯( ) 蹄( )喧( ) 勒( )
36、 跤( ) 红( ) 毡( ) 鞭( )
37、从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
38、设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
39、套马：套马是鄂温克族传统体育项目，原为牧民放马匹时的一种技能。运动开始时让烈马疾奔，众骑手纵马飞驰追赶，至适当距离时即迅速套马，以先套住马头、拉住烈马者为胜。
40、树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的；既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。
41、骏马和大牛静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(仿写句子)
42、从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
43、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？
44、 境( ) 阵( ) 蹄( ) 捎( )
45、实验结果表明，紫羊茅和亚柄苔草的生物量最高，是该山地草原的优势植物。