高邈造句
1、⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。
2、16)春天气候宜人，空气清新，天空晴朗。太阳已经升高，也更加温暖了。它的万道金光愉快地亲吻着万物，亲吻着我们的面颊，那么温柔，那么亲切，就像是妈妈爱抚儿女一样温柔敦厚!
3、再次雨团中的秋雨端庄而沉思，雨变得轻而深情，夜雨陪伴你梦香，白天的秋雨让你感到高邈丶深远。
4、 春天，树叶开始闪出黄青(这是什么颜色？)，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄(这又是什么颜色？)(注意：这时春雨还没有降临，冬意未尽，“花苞”已经在“风中摆动”了。这是什么花？)。可是只要经过一场春雨的洗淋(“洗淋”，又造了一个词语)，那种颜色和神态是难以想象的(谁的“颜色和神态”？似乎兼指“树叶”和“花苞”。都“难以想象”了，你下面怎么写？)。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。(树的“眼睛”，还“明亮”？长在哪里？看下文，“树枝”“叶子”都可以确指，唯有这“眼睛”不知所谓。)树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(“眼睛”“手臂”，都是“人”之所属，到了“叶子”，就成“波浪”了，失去了修辞的统一性。又：“浪”怎么只有“一层”？“茵”是名词，没有“绿茵茵”这样的词语。那个“简直”，也觉得用得太突兀了。)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(“水珠子”，这样的词语透着粗大气息，哪里还会“娇媚”？“眼泪”又怎么是“娇媚”的？“花苞”是紧闭的(教材注：没有开放的花骨朵儿。)，“水珠”怎么从那里“滴下来”？)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(这“水雾”是指春雨吗？似乎又不是，因为有“阳光”在。是指雨后的景象吗？又用了一个“总”字。既然“总”是如此，那你要写的“春雨”到哪里去了？)这时，整个大地是美丽的。小草似乎像(“像”，还“似乎”？)复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。(用“蚯蚓翻动”比喻“小草”的“复苏”，不仅不美，其相似点是什么都难理解。是说“发出”“沙沙声”吗？谁听见过蚯蚓翻动有“沙沙声”？)呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。(又自造了一个“芳甜”。“诱惑着鼻子和嘴唇”，“鼻子”对应着那个“芳”，“嘴唇”对应着那个“甜”。但“鼻子”“嘴唇”者，人体器官也，这样直露，“美”在哪里？)真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。(“冬天”是在这一场春雨后才“完全驱走了”，再次证明上面写的“花苞”是在“冬天”发育成熟的，它在春雨那里只是得到了几滴“水珠子”而已。)
5、内容理解、写作手法：远景、静态描写，侧重宏观描绘恬淡自然的田园景物，寓情于景，进一步渲染诗人的孤寂苦闷的心绪。
6、阅读文章第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
7、采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写。通过各种教学活动，从活动中生动具体地学到文章知识与写作的方法。
8、分明看到她的眼里有晶莹的东西在闪。“开了几年花店，我倒是从没收到过花。”表姐笑着说。看到表姐幸福地笑了，我也好高兴，心里有说不出的满足。(高邈造句)。
9、B．这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强(juéjiànɡ)挺立的一种树！
10、(1)自古以来，人们就常用不同的称谓来称呼不同类型的朋友，请你将正确的选项填入表格。(3分)
11、(人称由第三人称“她”转变为第二人称“你”，情感抒发更为直接、强烈。直接抒情，抒发了作者对自然的热爱赞美，对生命、活力的赞颂。)
12、恩似海，爱如山。为儿撑起碧云天。如今驾鹤西游去，泣不成文赋感言。
13、青山绿水的怀抱中，坐落着一处青堂瓦舍，显得那样安详静谧。碧澄的天空、高邈的园景映照在镜墙上，满目苍翠。
14、7)过了山顶公园后，继续向山上进发，一公里后，就来到了“摩星岭”。这儿可是白云山的最高处。站在摩星岭的那一块巨石上鸟瞰，便可以饱览全广州的青山秀水了。
15、山横夕照，但看归林鸟。又是端阳时节到。心底萦怀多少？
16、千载一梦相传，万家灯火流连。伍子忠魂尽逝，孝娥断了情缘。
17、②当确诊患者排出带有病毒的飞沫，同时这些飞沫被其他人吸入时，新型冠状病毒就通过鼻腔和咽喉进入到了人体内部。科学家们发现鼻腔内部的细胞富含一种叫做血管紧张素转换酶2(ACE2)的细胞表面受体，而病毒恰需要通过这种受体才能进入细胞。所以在人体中，有助于调节血压的ACE2就代表容易被感染的组织，一旦病毒进入细胞内部，就会劫持细胞的生理结构，随后进行无限自我复制并入侵新细胞。随着病毒的繁殖，受感染的人可能会散播大量病毒，尤其是在头一周。此时，感染者要么没有明显的患病症状，要么开始发烧，咳嗽，嗓子疼，同时伴随着嗅觉和味觉的丧失，或者头部和身体的疼痛。
18、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
19、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
20、表达作用是：写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
21、③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。
22、23)月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。
23、D. 是否具备良好的心理素质，是我们能取得好成绩的条件之一。
24、母在一起相陪，儿能万里如归。此景流连感叹，随情逐梦萦回。
25、①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。它给我的形象和记忆，永远是美的。
26、春之雨、夏之雨和秋之雨写得非常充分，极尽了作者的オ力;到第5段写冬之雨时，便突发新意，从雨过渡到雪了。从文章技法来说，过渡、转换、求变等能造成阅读的新奇感，避免文章单调、重复。
27、这几句是承接上面的“…大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地散开了”而来的，突出地表现了“丰满”和“敞开”的特点。“怒放”“鼓着浆汁”“争先恐后”等关键词语都是动态的描写，分别刻画出花朵、树木、草叶在夏季生长的茂盛，最后又总起来以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。
28、13))笔直的柏树像士兵一样默默无闻站岗;高大的松树像个勇敢的勇士，在凛冽的寒风中傲然挺立;庞大的榕树像大伞，勇敢顶住一片蓝天，保护花草树木。
29、“四季的雨”:单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。
30、第二部分(第2至5段)是文章主体，生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展现作者对四季雨的细致的观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。
31、天际，夜的颜色如泼墨般将天空染黑。秋季的天空总是高邈的，即使是夜，即使有云。它神秘而又奇幻，高高凌驾于穹顶之巅，给人以敬畏之感又无比安心。半弯明月悬于其上，那小小的光圈给笼罩万物的黑点缀上一抹柔情与俏皮，在空中长明不眠，和着这夜幕共同谱写一支赞美诗。几颗星星在四周欢舞，为这黑夜天空之上的一部罗曼蒂克史诗添上一笔最搭调的竖弯钩。
32、C.深山古路无杨柳，折取桐花寄远人。( )
33、(写作特色)遣词造句朴素自然，意境清新恬淡，一洗齐梁以来的雕饰浮艳之气，开唐代律诗风气之先。
34、文中画横线句子中加点词富有深意，请联系上下文加以品析。
35、我们在学习文章的时候，要从诵读入手，通过不断的朗读，对文本形成初步的感性认识，感知文中“雨”的不同形象，带给人的不同感受，体会作者所抒发的情感;接着要运用“圈点批注”读书法，关注关键字词、文中运用的修辞方法，品析文本，同时写下阅读感悟，加深对文本的理解，体会作者对自然、生命的赞颂和热爱。
36、(设计意图)帮助学生更好得了解作者及其写作风格，便于对文章的学习。
37、②古人送别朋友时常常通过不同的方式来传达心中对朋友难分难离的深情，这些方式逐渐成为送别习俗，请写出下面的诗句所包含的送别习俗。(3分)
38、秋天的雨不大出门，像出嫁生了孩子的妇人，端庄而沉静。忽然，在某个夜晚，窗玻璃上发出响声，雨来了，闪着光；田野静谧，听雨倾诉，轻轻，深情。水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，陪伴着你的夜梦。而白天的秋雨则让你感到更高邈、深远，那凄冷的雨滴会纯净开阔的大地，纯净人的灵魂。
39、早年间，江南有一家富豪，酷爱藏书。他家有两册古医书，集无数医家心血之大成，为杏林一绝。富豪视若珍宝，秘不传人。后来，富豪出门遇险，一位壮士救了他的性命，富豪感恩不尽，欲以斗载的金银相谢。壮士婉拒：我不要钱，只想用你的医书救普天下人的性命。富豪想了半天，说，我可以将医书借给你三天。
40、 (注意：开头是用“她”总指“雨”的，到这里，所谓“热烈而又粗犷”的雨，还是“她”吗？在措辞造句中，似乎也忘了“她”是“人”，而且是“女人”。总体看，这一段其实还是以“雨”为主的。)
41、
42、曾祖说，我希望你能穷毕生的精力，让它死而复生，但工程浩大，你这一辈子，是无法同时改正两本书的。现在，你就从中挑一本吧，留下的那本，只有留待我们的后代子孙了。
43、阅读下面“链接材料”，并结合上文内容，谈谈你对“人只要全力以赴地钻研某个问题，就有可能最大限度地逼近它的真实。”这句话的理解。
44、左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。
45、情感：“徙倚”即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾，“欲何依”化用曹操的诗句，表现诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。
46、吝啬lìnsè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
47、C. 高邈 粗旷 天燃气 红装素裹
48、使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
49、内容理解：“望”字点题，交代时间、地点，以及人物心情。
50、合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。
51、岁月流，眼泪流。言教身传谨记收，天堂安息幽。
52、对于这种多个词语的造句的，可以通过先用其中的一部分词汇，构建一个故事的总体框架，然后在对故事的总体框架完善的过程中加入其他的词汇，从而构建一个完整的故事，而且用上所有的词汇，同时也显得不突兀。
53、生活保障，义工踊跃，上下奔忙。今又二轮核检，群防群控安康。
54、 巡宇神舟，探月嫦娥，惊世天骄.看熊熊烈焰，长空亮剑；重重霞彩，壮气冲宵。玉兔逍遥，飞人微笑，睡醒雄狮劲挺腰。乾坤浩，正豪情激荡，凯奏今朝.
55、面对小明的突然造访他好像很吃惊，他披着雨衣给人一种高邈的感觉，小明走过去问他“为什么要淋着雨施肥呢？”叔叔告诉他，过几天教育局的官员要莅临我们学校检查工作。这是小明看到一朵非常好看的花，但是叔叔不给他，然后小明感觉叔叔很吝啬，所以不高兴地跑出花园去了。
56、引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。
57、
58、B. 雪后的济南即使很寒冷，也绝对让人感到温馨。