泰戈尔简介及作品花的学校
1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
2、阅遍纷纭终淡然，披尽黄沙始到金——工作室迎接市中期评估小记
3、继续读下去，我们豁然开朗，原来，是花儿们放假了，他们不用做功课了，他们可以嬉戏玩耍了，他们自由了。第四小节中，树枝、绿叶和雷云在风雨里叫得更欢了，穿着各色衣裳的花孩子们不顾一切冲出桎梏他们心灵的地方，投向温暖的妈妈的怀抱。
4、《新月集》也描写了孩子和母亲的感情。“他知道慈母心中小小一角就可以容纳无穷的欢乐，被母亲逮住了紧抱在她慈爱的双臂里，远比自由甜蜜。”在诗人的笔下，诗中的母亲带有一种圣洁的光辉。
5、(设计意图：此部分是最难理解的地方，也是最难读的地方。老师先行示范，在读中读出长句的断句，读出情感，孩子们就对此部分应该怎么读有了基本的认识。此时，让孩子们自行提出内心的疑惑，老师再把问题抛给孩子，让孩子们开动脑筋，在老师的引导下共同解决疑问，实在解决不了，老师再相机点拨。此处也有可能孩子们根本提不出这么多问题，因为一旦有人提出“花儿的妈妈是谁呀”这个问题，在明了花的妈妈是大自然后，其他所有此部分难以理解的地方全都能在解决这个问题的过程中迎刃而解。运用孩子们放学时紧紧拥抱妈妈的照片能促使孩子们理解花儿爱妈妈的情感，由此领悟本文爱妈妈、爱自然的主旨思想，孩子们就能读出深情来。)
6、听了老师的话，(我)受到了很大的教育。(补主语)
7、诗不长，但字里行间处处洋溢着孩子们挣脱“地下的学校”，“关了门做功课”，“老师是要罚他们站壁角的”等禁锢的欢乐情绪。
8、将此句与“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风在荒野吹着”互相比较，体会原句的新鲜感与画面感。
9、他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神。
10、 为什么他们那么急呢？(点拨：努力向上生长。)
11、师：大风，大风，重重地吹，于是——生：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
12、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
13、东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
14、你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
15、(设计意图：此环节复读文本，让孩子们对文章有进一步的整体把握，然后再次复现本课的重点——几个富含新鲜感的句子，引导孩子们理解动词的使用能使句子具有新鲜感，而后提供由泰戈尔散文《对岸》中截取的句子而绘制的图片，让孩子们有话可说，且能用富含新鲜感的话语说。在畅所欲言后，将泰戈尔的原句出示，激发孩子们也做一个富有想象的小诗人，顺势引起孩子们对泰戈尔的好奇，然后引入作者简介与读物推荐。)
16、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
17、于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳着狂欢的舞。
18、Whentherainscometheyhavetheirholidays.
19、Theydotheirlessonswithdoorsshut,andiftheywanttocomeouttoplaybeforeitistime,theirmastermakesthemstandinacorner.
20、一遍遍品读《花的学校》，你不得不佩服诗人卓越的艺术表现力。诗的语言朴素清新，简洁之中又蕴涵着对孩子浓浓的爱意。整首诗作者采用情景交融的写法，把诗人自己对美好童心的呵护和关爱表达得淋漓尽致。三小节中，雷云、阵雨、东风、竹林、草地上冒出来的花等景物是诗人对大自然的观察所得，作者让雷云拍起手来，让东风吹起口笛，让树枝互相碰触，把我们带到人与自然狂欢的时刻，是作者心与物的融汇，营造出了一个欢乐的氛围。四小节中，诗人又借助一个稚嫩的童音，表达对“地下学校”的厌倦以及家的眷恋。三小节的情境的创设使四小节的情感表达更加震撼人心，直达心灵深处，我们也禁不住与作者一起呐喊：还儿童一个自由的空间，给儿童一个快乐的童年。细细想来，诗人其实是以喜写悲，作者从喜处落笔，让我们看到了花儿与风雨同乐的场面，诗人再用这种喜抨击了当时印度社会对儿童心灵受到的桎梏和摧残。喜愈大，悲愈浓，我们的心理逐渐失去平衡，陷入无限的沉思……
21、这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
22、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
23、不管是从思维方式，或是对陌生化语言的理解，抑或是从生活经验来讲，此译文对于孩子们而言都是比较难理解的。幸好此文脉络清晰，孩子们比较容易发现文章呈现了“花儿狂欢”“花儿上学”“花儿放假”“花儿回家”四个部分，因此在第一课时后就可以让孩子们结合文本框架绘制思维导图。
24、自由朗读课文。要求边读边用波浪线画自己喜欢的句子，并多读几遍。
25、Doyouknow,mother,theirhomeisinthesky,wherethestarsare.
26、选做：找《新月集》《飞鸟集》《繁星春水》读一读。
27、。「琅琅书声75」如梦令(李清照)丨杨苏芃
28、 为什么说他们扬起双臂来？(点拨：伸展着枝叶向上生长。)
29、我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
30、师：微风，微风，轻轻地吹，于是——生：一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
31、携手“爱文居”，师生共成长——王月如老师为文化、写作系列讲座揭幕
32、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
33、 将文中自己喜欢的语句摘抄至《小书虫》积累。
34、你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？